[精品]浅谈初中物理教1

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1、浅谈初中物理教学阎中市白塔初级中学校杨错当前，教育改革倡导“以人为本”，“以发展为本”的现代教育观，让学生从自己有的知识和生活经验中学习，重视主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息，获取新知识、分析和解决问题及交流合作的能力，是摆在所有教育者面前亟待解决的重要课题。初中物理从初二才开始开设，具有较强逻辑性和抽象性。不做好“敲门砖”式的引导工作，循序渐进带领学生步入物理殿堂，就很容易导致部分学生厌学物理，在多年来初中物理教学中，我逐步探索出一条体现素质教育的路子。一、预习，学习物S6W帮手预习是物理教学中的必不可少的一个重要环节，通过预习可以提前预知下一节课的大概轮廓以及重要知识

2、点，通过平时知识的积累和物理现象在这一过程得到迁徙，还在于通过认真预习，能让学生在脑海里出现不少问题，这些“问题”“设想”“为什么”可以通过查阅资料或者认真思考得到解决，解决不了的可以在同学之间讨论，使问题便加明朗、清晰，实在解决不了的就带到课堂，无形之中提高了听课的质量，学生在预习中或多或少掌握了知识点，在课堂中得到了补充、完善、巩固。关键是通过预习让学生普遍养成了自学的习惯，郭沫若至始至终主张努力自学，他说：“教育的目的是养成自己学习、自己研究用自己头脑來想，用自己眼睛来看，用自己的手来做这种精神”自学有独特的优势极易产生疑问，发现问题。二逊趣的裁爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，

3、杨振宁教授指出：“成功的真正秘诀是兴趣。”心理学以为：“兴趣是学习动机屮最活跃，最现实的成份之一，激发学习物理兴趣，可以产生高度集中的注意力和较为稳定的淫习情感。物理是一门实验为基础的一门科学，学生动手能力不是天生就具有的,而是后天逐步培养、探索出来的。作为初中生来说，大多数喜欢动手，只是动手做物理实验机会不多而已，因为做实验受到诸多因素的制约，如课本实验设制，物理器材不足，以及课本实验与现实牛活的实验不能适时对接，只能通过想、忆现象，来分析实验现象得出实验结论等等，所以初中物理教师一泄要做好书本上物理演示和分组实验，甚至要针对个别知识点适当引入自己设计的实验，以提高学生学习物理的兴趣。如

4、在讲述机械能互相转化一节，可以演示自制的“翻滚列车“的惊险表演，为更多的开设，创造实验。我喜欢就地取材，因材施“实”，比如利用废I口日光灯丝验记导体的电阻与温度有关的演示实验，乂如用烂玻璃块做平面镜成像的特点的实验，利用橡皮泥做物体沉浮条件实验等。总Z,尽可能多做，巧做实验，來激发学生学习物理的兴趣。三、制乍，巩固wmmR的要领当然，制作不能盲目，要适时制作，要有针对制作,教师可启发，引导学生，逐步培养学生动手动脑制作的能力,同时在制作过程中可以调动家长积极参与其中，让家长和孩子领略运用知识的魅力，也给学生一个广阔的思维空间，一个可以施展才华的舞台，让学牛树立科技发明创新的意识，如针对遥控

5、板容易摔坏，启发学生制作出“遥控器防摔套”，如拖把清洗易造成污染环境、设施等问题，学生制作出了环保、低碳的“多功能清洗器”。同时在制作过程中,学生查阅大量资料，充实了自己的眼界，丰富了课余生活,一件制作运用了多方面的知识，让课本知识在制作过程中得到巩固和升华。四、尊重差异，面向全体学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，在教学中帮助学生在各自现有基础上得到发展，如初中物理的有关电功率的计算是整个初中物理的重点，那么一部分学生不注重分析电路图，以及根据现有的已知物理量来解出间接已知量，最终求出最后未知量，就要耐心辅导,由易到难，逐步解决问题。差异发展是实现学生个性和谐发展的有

6、效途径。也是学生全面发展的基础，学生的差异发展与“全面发展”并不孑盾，真正的优秀教师不只能教“好学生”的教师，而是客观地面对不同层次的学生，努力全面提高学生学习的'‘领头羊”。总之，培养学生的学习能力，要根据学生特点，班级的实际情况，学科特色来创设条件，不能生搬硬套，做到科学性，针对性，超味性，实效性。面向全体学生，以学生为主体，使学生在学习中获得新知识，让学生从那种拼时间中，拼体力的桎梏中解救出来，不做书本的奴隶，而做学习的主人。教师要全方位地去培养学生，促使学生健康，全面地发展。使每个学生在他天赋允许的范园内充分发展，并出此获取成功和自信。