[精品]浅谈小学数学学困生转化的策略

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1、浅谈小学数学学困生转化的策略浅谈小学数学学困生转化的策略【内容摘要】学困生是一个特殊的群体，造成这一特殊群体的原因是多方面的。为了全面实施素质教育、而向全体学生，就必须要做好学困生的转化工作。教师的情感教育、积极的鼓励、真心的沟通、教法的改进以及家庭学校的有效沟通，对学困生的转化具有积极的作用。【关键词】学困生情感教育学习兴趣教育要而向全体学生，这就要求教师关注每一位学生，关注他们的学习情绪、学习情感。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，只有把这项工作认真落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。学困生能否转化，是一所学校一个

2、班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重耍狂码。一、学困生的定义及形成原因智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习0的的学生叫做学困生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，只会机械记忆，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。有些受了批评还当堂顶撞老师。造成“学困生”的原因有很多，有智力方面、情感方而、行为习惯方面、学习态度方而、性格方面等等。教师要仔细研究自己的学生，分析造成他们学习困难的实际原因，有针对性地进行指导，切不可“眉毛胡子一把抓”。在实际

3、的数学教学中，我们总会遇到基础相对薄弱、数学索质较差的学生,这些学生认为数学太抽象、太难学，枯燥乏味，缺乏学习数学的积极性，逐步发展成为数学学习困难的学生。学困生中有一部分同学就是因为态度不端正，习惯未养成，时常犯数字抄错、计算算错、题目看错等低级错误，他们经常是“一点就通，一看就会，一做就错”，确实令老师头疼。由于受年龄、知识、性格的影响，学困生的思想与行动往往具有很大的反复性。今天认识的东西，明天就会忘记；刚刚得到表扬，转身又做错事。教师耍不厌其烦地耐心疏导，要允许学生多次反复。在做学困生的转化工作吋，不能企图通过儿次谈话、补课、家访就立竿见影。“反复”是学困生转

4、化过程中的一个特点，对他们转化过程中出现的反复，应客观地加以分析，诊断原因，找准切入口，对症施治，持Z以恒。二、转化学困生的重要意义学困生是现代教育客观存在的一个群体，对学困生的教育和管理是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。能否做好学困生的转化工作是衡量教育成败的一个重要标志。学困生转化工作的好坏直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质。新课程要求教师关注每•位学纶的发展。因此，做好学困生的转化工作，让每一位学生都得到应有的发展和提高，是落实“以人为木”理念的具体体现，是“一切为了学生，为了一切学生”的发展的要求。三、学困生转化措施1.注重情感教育尽管是学困牛，

5、他们的情感都比较丰富，他们需要教师给予更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学牛身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要学困生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主地进行学习。所以，在实际教学屮，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对学困生开展情感方面的教育。要充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。2.给予积极的鼓励学困生在课堂上常常不愿意举手发言，教师应多鼓励，让他们敢于发表自己的意见；另一方面，在学生发言有错吋，教师也应注意肯定他们在积极思考，同吋要诚心呵护，不能简单地说“错”。有的

6、学困生对老师提出的问题，想凹答乂怕回答吋，这吋，老师要给一个信任的眼神，•句“你能行”的鼓励，会使学生的思维发乞质的飞跃。3.真心沟通学习有困难的学生，在家常会受到家长的抱怨和责难，在学校会受到同学的歧视和取笑，他们多有自卑感。在学困生的心目中，老师能不找他麻烦就是好事了，哪还愿意与老师主动沟通？所以，教师的注意力要有意识地向这些学生偏移，课间多与他们接触，聊一聊他们感兴趣的话题，增加与他们沟通的机会。沟通的方式并不重要，重要的是在与学生沟通的过程中，始终是真心的。面对灿烂的生命，笑不起來的教师是不称职的。4•改进教法，加强对数学学习兴趣的培养（1）提出合理适当的目标

7、。对学困生的学习要求不要过高，应结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则，由易到难,由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”o（2）教学方法要不拘一格。学困生思维能力差，因此根据教材的不同，教法上要灵活多变。尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。（3）教学语言要通俗易懂。学困生由于基础较差，难以听懂教师过分深奥的教学语言，因此教师的讲课语言应该生动活泼，通俗易懂,便于学生接受。（4）加强直观教学。直观形象的教学往往利于学生接受，尤其是数学知识，一般很抽象，作为数学老师更要