[精品]浅谈英语词汇教学方法

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1、浅谈英语词汇教学方法浅谈英语词汇教学方法摘要：英语词汇教学是英语学习的基础，是英语教学的重要组成部分。词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重耍标志。本人从利用多媒体进行英语词汇教学；通过句型或上下文来教单词；利用情景教单词；通过“写”来巩固词汇；经过实践取得了明显的效果。关键词：词汇学习；词汇量；词汇教学语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重耍标志。听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖。一般而言，一个学生的词汇量越大，那么他的阅读理解能力就越强，口头、书血表达就越

2、丰富，翻译水准就越高，就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想。但是，背单词历来是学生最头疼的事，而如何有效地教授单词也是老师们最为关注的教学重点之一。那么如何才能使英语词汇教学收到良好的效果呢？一、利用多媒体进行英语词汇教学多媒体技术将声音、图像和动画组合起来，给学生提供了大量生动、直观、地道的语言素材，使课程内容倍增，极大的改善了英语学习环境。例如：在教Wha/tdoeshelooklike?时，老师在屏幕上演示了不同类型的身高、体型、发型，让学生做比较，然后，按顺序显示下列单词：tall/mediumheight/short,fat/mediu

3、mbuild/thin,longhair/curlyhair/struighthair,给学生以充分的视觉刺激,接着针对上述几组单词，分别在其图形下面显示例句：Heistall.Sheismediumheight.Heisshort...在学生掌握例句后，再显示Sheistall.Shehasbigeyesandshorthair...讲完上述内容后，耍求每个学生描述自己的身高、体型、发型以增强他们对所学单词的理解和记忆。二、通过句型或上下文来教单词当遇到讲授新单词时，教师课前也是要花时间来准备。Uwwater这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作。

4、如浇水的动作或喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的彳亍为。如：（1）Iamverythirsty,Iwanttodrinksomewatero(2)Theflowersaredry,Imustwaterthemeverydayo(3)Thereissomewaterinthebottle,wecandrinkit。从语境屮我们可以揣测出1、3句屮的water是水；2句的是浇水的意思；从中我们也可以知道water不同的词性和用法。利用上下文教单词的道理也是一样的。比如我们学习umbrella时，可以用下面这段文字ItisrainingandIwantt

5、ogoout・Idon，twanttogetwetoIhaven，taraincoat,butIhaveanumbrella・I'llputupmyumbrella・Therainiscomingdownonmyumbrella,butitisn，tcomingonme.Myumbrellaisprotectingmefromcatchingrain.Nowtherainhasstopped・Iwilltakemyumbrelladown,Anumbrellaisveryusefulwhenitisraining・这样把umbrella放在段落中学习

6、，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力。三、利用情景教单词利用情景教单词是中学生较喜欢的一种方法。可以使学生真正参与到其中的活动，也可以是日常熟悉的场景。例如：学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样,在交际中学到了知识。如A：Hello!MayIspeaktoJim?B：I'msory,heisn，there・CanItakeamassageforyou?A：OK!ThisisKate・Mytelephonenumberis87654321.B：Allright・A：Thankyouverymuch.Bye.B：

7、Bye・学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景。这样既能说乂能听，还能激发他们学习英语的积极性。当然，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的,上课吋要能使用全英语教学,轻松自如地用英语解决上课中遇到的问题。四、通过“写”來巩固词汇尽管口头进行了大量练习，没有反复写的练习很难巩固。可补充默写单词、翻译短语，并用短语造句。听写也是综合性很强的练习形式。还可让学生根据所给的几个关键词，口由发挥编写故事，充分发挥学生的想象力和创造力。源于课本，超越课本，是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上,要鼓励学生课外通

8、过电视、广播、阅读等方式学习词汇,使学生主动、积极地进行自主学习。总Z,在英语教学中教师要重视词汇教学，注意