[精品]浅谈作文的立意升格(论文)

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1、浅谈话题作文的立意升格丸姚一中何中保内容摘要：话题作文的本质是鼓励创新，让习作者在同一个话题下，联想到各自的经历、体验，或陈述从不同角度、不同立场产生的观点。话题作文的立意升格要抓住“三个确定”，即确定文体，确定中心，确定思路。主题词：语文教学话题作文立意升格所谓话题作文，就是提供一个较有约束力的内容指向，指明写作范围、启发思考、激活想象的一种命题形式。话题作文的本质是鼓励创新，让习作者在同一个话题下，联想到各自的经历、体验，或陈述从不同角度、不同立场产生的观点。灵活多样的拟题方式，广阔的写作空间。使话题作文在中考文题中占据着不容

2、忽视的重要地位。话题作文因为题材广泛，形式自由，让作者发挥的空间较大,所以往往给人一种错觉，以为话题作文立意简单。当然相对于过去的作文体式，话题作文在立意方面的要求要宽松得多，但这并不等于说话题作文可以随便立意。况且，衡量审题准不准主要体现在立意上。考场中，考生作文的准确立意的方向大体上是一致的，而要在同一•立意小脱颖而出，引人注目，发人深省，就需要把作文的观点阐述透彻、深刻、具体、详尽，而乂独特、耐人寻味，把观点的内涵和外延阐述明白。写作中，作文观点切忌泛泛而谈，大话、空话一算筐，切忌用i两个词语或i两句话i成不变地绕过來绕过去

3、地谈论观点。那么话题作文的立意如何升格呢？笔者认为要抓住“三个确定”，即确定文体，确定中心，确定思路。确定文体。在话题作文中。常见“文体不限”、“文体自选”等说明，表面上看，是对文体不作要求，但这并不是说写作时不需要考虑文体，所谓“文休不限”，是给学生提供多种选择的机会，便于学生在自己擅长的文体中发挥特长。作文吋，一定要有鲜明的文体意识，遇到话题作文，确定文体应注意以下两点：1.选定擅长的文体可以根据自己的优势选择文体。如果体验丰富的同学，可以写记叙文。我们在立意时，就耍做到心屮冇事，脑屮冇人，在记叙中要力求让人物说话，让具体的生

4、活画面说话。如果长于思辨的同学，可以写议论文。立意时，要通过所给材料的现彖分析其本质的东西，通过摆事实，讲道理来阐明H己的观点，在议论屮让鲜明的思想和严密的逻辑说话，记叙的人事就只能退居到论据的位置，因而应该简洁凝练。如果科学知识积累较多的，可以写说明文；想彖丰富的，可以写童话；善于编写故事的，可以写小说；感情充沛的，可以写抒情散文……总Z,要充分利用口己的知识储备，充分展示口己的写作特长。2.突出文体的特征具体写作时，应努力突岀某种文体的特征，千万不能写成不伦不类的“朵合体”。可以从表达方式上突出文体特征。写记叙文、小说、剧本等

5、文体就应以记叙、描写的表达方式为主，写说明文就应以说明的表达方式为主，写散文、诗歌就应以抒情的表达方式为主……也可以从语言特点上突出文体特征。记叙文的语言应形象、生动，说明文的语言应以准确、平实为主，议论文的语言应严谨周密,散文、诗歌的语言应优美灵动，书信的语言应亲切通俗……述可以从标题上突出文体特征，从结构上突出文体特征等等。总Z,要将选定的文体写得像模像样。确定中心。这实质是一个立意的过程，不管是记叙还是议论的文章，都少不了明确的屮心。中心是文章的“魂”，没冇“魂”的文章，材料不过是一堆散沙。话题作文因其话题宽泛，往往使考生觉

6、得怎么写都可以，结果是大而无当、泛泛而谈的文章居多，言Z有物、有的放矢的文章少。怎样才能在文章的立意上不落俗套，创岀新意呢？笔者认为确定屮心的方法可以概括为“两化”，即“化大为小，化抽象为具体”。所谓“化大为小”就是把话题的内涵缩小，选择一个小的角度；所谓“化抽象为具体”，就是把一个抽象的概念转化为貝体的场景。当然,耍想在立意上胜人一筹，就不仅应该鲜明，述应该力求冇深刻而新颖的立意，“发他人所未发，见他人所未见。”从根本上说，必须要有比较丰厚的思想和文化积累，即我们常说的有“底气”。但这底气是要靠平时的长期积累，绝非一口Z功。在文

7、章的立意上，我们可以从以下几点考虑。1.调整思路，另辟蹊径。“文章最忌随人后。”人云亦云，就容易落入俗套，因而也就无新意可言。怎样不随人后呢？比较常见的是逆向思维。你说“近墨者黑”，我就说“近墨者不黑”;你说“不能班门弄斧”，我就说“弄斧必到班门”；你说“常在河边转，难免不湿鞋”，我就说“常在河边转，就是不湿鞋”。逆向思维容易出新意，但是风险也是巨大的。因为在立论上是取和常规相反的方向，如果把握不当，也会“脱轨翻车”。2.别具慧眼，敏感善悟。从平凡处看岀诗意，也是使文章立意新颖的重要方法。这就要求我们精于观察，能见别人Z所未见；善

8、于联想，思维活跃，能由此及彼，发现客观景物和生活现彖Z间的联系；聪颖善悟。冇一颗敏感细腻的心,喜欢思考生活的意义、人生的价值，或许，述有些多情善感。3•深入开掘，小中见大。鲁迅先生曾说过这样的话，选材要严，开掘要深。何谓“开掘深”，就是能从看似平常