[精品]用笑-爱心和责任诠释教育的真谛

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1、用笑-爱心和责任诠释教育的真谛用笑爱心和责任诠释教育的真谛摘要：在感悟教育真谛、引领学生走向幸福人生的过程中，教师的幸福感是任何东西都无法取代的。而这种幸福感的根源来自于笑、爱和责任。笑能迁移默化地培养学生乐观的精神、阳光的心态,爱能真正赢得学生的信任，而基于责任的教学能为学生的终生发展奠定基础。关键词：教育；笑；爱心；责任作为教师，我是幸福的。我的幸福来自学生的尊重、认可，自身的价值也得到了充分的体现。在感悟教育真谛、引领学生走向幸福人生的过程中，我的幸福感油然而生，而这种幸福是任何东西都无法取代的。我能得到幸福的根源来自于笑、爱和责任。一、夭笑，应该发自内心，是高兴

2、、快乐、幸福的体现。在学校里，那些可爱的孩子们给予了我太多的欢乐、帮助和期待。每当我踏进教室看到他们热情洋溢的笑脸，听到他们那句真诚的“老师好”的时候,每当在校外碰到他们、听到他们诚挚的问候的时候，每当他们在课堂上认真听讲、大胆发言的候时……这些小细节都让我的内心充满了欢乐和感动。正由于我把这种发自内心的笑带进了课堂，感染了学生,才使孩子们在课堂上学得轻松、学得愉快。这样的课堂氛围也给我带来了一个个惊喜。例如：在学习“分数的意义”一节课时，让学生把八个苹果分一分，用分数表示出来，学生把苹果的1/8、1/4、1/2都回答出来了之后，有个叫张卓的学生说：“我把每一个苹果再分成

3、两份就相当于把八个苹果平均分成了十六份，每一份的半个苹果占这些苹果的1/16。”我带头鼓起了掌，学生的思维被激发起来了，“老师，还可以分成32份,分成64份，128份……”我及时总结说这叫“若干份”。在这一节课，这是一个难点，却被学生在这儿突破了，当吋我是多么高兴和激动。待学生安静之后，我看到在边角上的周尧还在举着手，好像还有问题要问。我耐心地询问：“周尧，你还有什么问题？”周尧说：“老师，我可以把八个苹果看作一份，这样的一份用1/1來表示行吗？”同学们都愣住了，我没有立刻做出评价，不一会儿，几个同学高呼起来“行，行”，这本来是属于假分数的范畴，后面才能学到，却被他挖掘出

4、來了，太了不起了，我更是由衷地高兴与感动。我的笑，活跃了课堂气氛，拉近了师工间的距离，激活了学牛的思维，迁移默化地培养了学生乐观的精神与阳光的心态。二、爱要想真正赢得学生的信任,教师就要真心地去关心、爱护学生。1・用爱的行为影响孩子榜样的力量是无穷的，我吋吋处处做学生的表率，用自己的行为迁移默化地影响和感染孩了。例如要教育学生学会尊重，教师首先要尊重学生。每节课都要充满激情地去对待，用爱心去帮助每一位学生。每一次回答问题，我都允许学牛•把话说完，哪怕他的答案不正确或语言有障碍，我都耐心听其说完，然后再及时进行评价和鼓励，努力做到让站起来回答问题的学生绝不留有遗憾。2•用爱

5、的眼睛发现孩子心中有爱才能发现爱。教师要拥有一双爱的眼睛，才能发现“棒”的孩子。孩子对成人的评价十分敏感。你爱他、喜欢他，他通过你的眼神就能感受得到，一口他接受了你爱的信息，你说什么他都能听到心里去。爱的眼神，來自爱的发现，让自己心中的激情燃烧起來。班有个叫李聪（化名）的男生，上课听讲特别爱举手，叫他回答问题，他乂回答不上來，我心里很着急。可转而一想，李聪比较积极，如果不理他或批评他是否挫伤了他的积极性？于是我说：“李聪，刚才这个问题已经想好了，结果老师一叫你它就从你脑屮飞到我这儿了，不要紧，我再说一遍，你想想再回答。”这样就激发了他的积极性和上进心。在那些调皮好动的孩子

6、身上其实具备的优点很多，我们发现的缺点多，只是因为没有用“爱”的眼睛仔细寻找优点罢了。用欣赏的眼光看孩了，用孩了的世界是多色彩的这一标准评判孩了，最终我们会发现每一个孩子都是很棒的。3•用爱的鼓励感染孩子有一天去上品生课，上课铃响了，学生好像没听见似的，坐姿百态，但是我却发现第一排的呼敏同学，抬头挺胸，双手放在桌子上,用一双大眼眼盯着我。我情不自禁地说：“我们一、一班的同学，都有好的形象，坐有坐相、站有站相，真是站如松，座如钟。”我的话咅未落，所有的同学都处直了，我乂说：“坐得最标准的是呼敏同学，大家快看她坐得多有精神，这样坚持下去，肯定不会近视眼，脊柱也不会变形。”听了

7、这番话，学生坐得更直了。及吋的表扬鼓励胜过严厉的批评，用爱的鼓励感染孩了，是最行之有效的方法。三、责任教师的责任是为学生的终生发展着想。作为一名老师，我认为教学不是灌输知识，而是要想尽一切办法，让学生弄清知识的来龙去脉。例如：在教学“体积”这节课时，我从仪器室里没找到合适的教具,就自己从家里带来了两块大小不等的鹅卵石、两只带有刻度的杯子及一小瓶红墨水。上课时进行实验，学生对做实验热情极高。我把两个杯子里倒入同样多的红水，然后分别放入大小不同的两个石块，学生看到两个杯子的水面都上升了，放大石块的一个升得多，放小石块的升得少。学生