“中职”学校计算机专业课教学初探

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1、“中职”学校计算机专业课教学初探“中职”学校计算机专业课教学初探随着世界科技的飞速发展，计算机已经是人们生活中不可缺少的现代化工具，并形成了一种被称为人类“第二文化”的“计算机文化”O“屮职”学校计算机专业课作为一门新兴的学科，其教学方法应该有自己的特色，然而目前计算机专业教学思想观念还过于保守，改革步伐过于缓慢。计算机专业教育工作者如何上好计算机专业课，讣学生通过学习能适应科技的飞速发展，适应信息化社会不断变革的要求，达到学以致用的目的呢？笔者认为应切实做好如下工作：一、知己知彼，百战百胜要上好计算机专业课，教给学生知识和技能，就必须了解“中职”学校的

2、教学现状，了解“中职”学生的基本素质，了解我们的教育对象。首先，“中职”学生的培养目标是技能工人，市于种种原因，他们的文化基础往往不太好，从而制约了他们的理解能力；许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。第二，计算机是一门理论抽象性较强、强调实际操作的学科，其学习过程相对比较辛苦，需耍付出更多辛勤努力才能学有所获。由于互联网和信息技术的影响，目前的“中职”学生一般都比较喜欢计算机操作，但对计算机课程中的理论知识兴趣不大，特别是有的学生在理论学习上遇到困难和问题时，往往得不到及时解决，从而阻碍了他们进一步深入地学习，甚至产生厌学情绪。因此，解决当前“中职

3、”学校计算机教学中存在的以上问题，就耍去研究学生们是怎样去接受和吸收知识的。如此，才会取得满意的教学效果。了解学科的发展目标。教学目标是学科教学的预期和方向，信息技术教学目标是把教学大纲要求具体化、教学内容明晰化、能力要求层次化，其制定有利于学生信息意识和信息素养的全面和谐发展，充分发挥学科的素质教育功能，全面提高教学质量。这就耍求我们计算机专业课教师要及时了解本学科的发展动态，加大学习力度,切实吃透教材，对学生施以最良好的影响。二、创建独特的教学模式多种教学模式并用是培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的重要途径。传统的教学方法过分强调教师和教材的作用

4、，学牛的主体意识淡薄，求新、求异思想欠缺。因此，在教育教学中灵活运用“任务驱动法”、“项目教学法”等教学方法，是提高课堂教学效率的有效途径。下面笔者对这些方法简要地作些阐述。1•任务驱动教学法。任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，其核心是创新教学模式，实施任务驱动。这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。它可以使学生从“老师要我学”向“我自己要学”转变。在轻松的心理环境下，学生的创造能力将得到很大程度的开发。要用好这一模式，首先要根据教学

5、内容，设计好可由学生口主完成的“小任务”O这些“任务”要满足下列条件：(1)必须能够承载一定的教学内容；(2)能对教学内容进行理论与实践的整合；(3)必须能激发学生的学习兴趣和创造力；(4)任务完成过程有一定的综合性；(5)难度要适当，学生能在较短吋间内完成；(6)有明确的评分标准。如“Excel电了表格处理软件函数的应用”教学中就可以以“制作全班平吋测验成绩表”作为一个“小任务”，用上面的教学方法来开展教学。2.项目教学法。项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”来进行的教学活动，是行为导向和“一体化”所表达的理念。“项冃”的设计要注意以下问题：(

6、1)项目来源的真实性。项目与实际生产过程或现实使用有直接的关系，具有应用性。如在讲解Flash软件吋，可在“遮罩”这个知识点讲完之后，制作一个动感标题，使学生在制作过程中主动感受到使用“遮罩”吋不同对象的选择次序对制作效果的影响。同时可以把以前学到的知识活学活用起来，以便产生一个比较美观的效果。(2)项目学习的综合性。项目要能够增强综合知识运用。如在讲解Excel软件的“数据清单”作用时，可让学生设计本班级的期末成绩表，这个数据表的功能是能统计各分数层的分数及名单、不及格名单、按要求排列名次等。这个“项目”既用到了以前学过的知识及各种函数的使用、格式设置

7、等，也用到了新的知识，如数据的排序、筛选、分类汇总等。当学生完成这个项目吋，也就学会了知识的综合应用。（3）项目设计的趣味性。“兴趣是最好的老师。”尤其对学习专业技能的学生來说，如果学习某个项目不能调动学生学习的积极性和兴趣，那就是不成功的项目。如在讲解Word软件的页面设置吋，可让学生设计自己的简历，并利用页面设置进行美化，看谁的设计有新意，谁的版面最漂亮，最后将比较好的作品打印出来,并进行展览。这样的设计既有趣，乂能达到良好的教学效果。三、学习评价并及时做出教学反思加强培养具有适应社会能力和专业技能的“中职”学生，除了改进教学方法，还应该创新评价方法

8、，教学后要对学生做岀适当的考核,形式可以灵活多样。比如组成小组，一起做一个本班级