“自主探究式”在小學語文作文教學中應用探析

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1、“自主探究式”在小學語文作文教學中應用探析創新教育的時代要求決定瞭教學必須發揮學生的自主探究精神，發揮學生的主體意識，培養和發展學生的個性，創設一個適宜於學生自我發展的良好環境，讓學生自主學習，從而樹立良好的創新意識、創新精神和創新能力。作文教學也要符合這樣的理念，在作文教學中引導學生自主探究，調動學生的積極性，讓學生主動作文，在探究中作文，在探究中評改，提高學生的作文創新品質一、放飛學生的探究世界，拓展作文創新思維多年來，我們對學生的寫作心理狀態研究不夠，我們忽略瞭教學對象作為生命個體具有的豐富性與發展特征，忽略瞭他們所特有的思維方式，因而我們把作文教學當作瞭制作學生作文的工廠，用

2、同一個標準對待各具特征的學生心理，用同一個標準衡量個性差異的學生，造成瞭如今高耗低效的作文教學效率。把快樂的寫作活動變成瞭學生害怕甚至討厭的負擔。事實上，我們應該把握好作為寫作主體的不同心理，以及在不同狀態下的學生心理特征。自主探究作文教學追求學生寫作的最好狀態，盡力尋找學生寫作的最佳興奮點，並努力使學生維持心理興奮期。在他們有興趣寫作的時候，拓寬寫作天地，盡可能讓他們有自由寫作的空間，激活寫作才思，發揚他們的寫作激情，培養寫作興趣，張揚寫作個性。有瞭一定的寫作經驗後，再適當地有針對性地提高他們的寫作技能。這樣不斷放飛學生的探究世界，他們的作文創新思維就會得到拓展二、創設自主探究的情

3、境，讓作文樂趣無窮在自主探究的作文情境中，教師應善於營造平等、民主、和諧、寬松的課堂氣氛，使用最佳的教學藝術，采用靈活多樣的方法，創造這種自主探究教學的“境”，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學生易於動筆，樂於表達，筆下生輝。學生一旦思維靈動，寫的文章自然就富有創新，富有真情實感和情趣。例如，上課瞭，同學們不是規規矩矩地在室內坐好,“自主探究式”在小學語文作文教學中應用探析創新教育的時代要求決定瞭教學必須發揮學生的自主探究精神，發揮學生的主體意識，培養和發展學生的個性，創設一個適宜於學生自我發展的良好環境，讓學生自主學習，從而樹立良好的創新意識、創新精神和創新能力。

4、作文教學也要符合這樣的理念，在作文教學中引導學生自主探究，調動學生的積極性，讓學生主動作文，在探究中作文，在探究中評改，提高學生的作文創新品質一、放飛學生的探究世界，拓展作文創新思維多年來，我們對學生的寫作心理狀態研究不夠，我們忽略瞭教學對象作為生命個體具有的豐富性與發展特征，忽略瞭他們所特有的思維方式，因而我們把作文教學當作瞭制作學生作文的工廠，用同一個標準對待各具特征的學生心理，用同一個標準衡量個性差異的學生，造成瞭如今高耗低效的作文教學效率。把快樂的寫作活動變成瞭學生害怕甚至討厭的負擔。事實上，我們應該把握好作為寫作主體的不同心理，以及在不同狀態下的學生心理特征。自主探究作文教

5、學追求學生寫作的最好狀態，盡力尋找學生寫作的最佳興奮點，並努力使學生維持心理興奮期。在他們有興趣寫作的時候，拓寬寫作天地，盡可能讓他們有自由寫作的空間，激活寫作才思，發揚他們的寫作激情，培養寫作興趣，張揚寫作個性。有瞭一定的寫作經驗後，再適當地有針對性地提高他們的寫作技能。這樣不斷放飛學生的探究世界，他們的作文創新思維就會得到拓展二、創設自主探究的情境，讓作文樂趣無窮在自主探究的作文情境中，教師應善於營造平等、民主、和諧、寬松的課堂氣氛，使用最佳的教學藝術，采用靈活多樣的方法，創造這種自主探究教學的“境”，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學生易於動筆，樂於表達，筆下

6、生輝。學生一旦思維靈動，寫的文章自然就富有創新，富有真情實感和情趣。例如，上課瞭，同學們不是規規矩矩地在室內坐好,而是三個一群、五個一夥地自由組合，來到學校的花園裡。老師沒有過多地講解，隻是提示同學們觀察假山、噴泉、竹樹、花草,欣賞綠色，感受芬芳，隨意交流，自由想象。同學們興趣盎然,用眼看，用手摸，用鼻聞，用嘴說……往往令學生們頭痛的作文課也能如此遊玩似的快樂，學生們能不主動學嗎？在這樣的作文情境中，教師打破傳統的室內教學模式--閉門造車型，而是讓學生走進大自然，走進生活，親近寫作素材，擁有第一手資料；讓學生自由組合，創設一種民主、和諧、愉悅的氛圍，使學生產生一種“自由感”，從而減輕

7、學習上的精神負擔，能隨意觀察，充分發揮出學生的自主性；教師的適當點撥提示，打開瞭學生自由思維的寶匣，於是那靈動美妙的詩一般的語言便會汩汩流出，令老師怦然心動，拍案叫絕!三、開放自主探究的度，讓作文更有色彩開放自主探究的“度”，即拓寬作文題目、內容、體裁等的自由度，擴大習作評議的參與度，渲染佳作的知名度等，能充分激起學生自主探究的興趣。使學生在互幫互學、友好合作的良好心境中，不時閃現出思維的火花，從而捕捉住靈感，下筆有神，妙筆生花。組織教學時，教師首先要將習