《春》的课堂教学设计

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1、《春》的课堂教学设计　　　　教学目的　　　　一、领会文中描写景物委婉细致用词准确、生动比喻形象鲜明学习抓住特征描写景物的方法　　　　二、朗读、背诵　　　　教学时数：两教时　　　　教学步骤　　　　一、复习旧知识展现春的意境　　　　今天学习朱自清先生的《春》一提到春我们眼前就仿佛展现了阳光明媚东风荡漾绿满天下的美丽景色就会觉得有无限的生机无穷的力量古往今来许多文人用彩笔描绘春天歌颂春天　　　　同学们想一想诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳一行白簿上青天窗含西岭千秋雪门油东吴万里船”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的（同学背诵：“京口瓜州一水间

2、钟山只隔数重山春风又绿江南岸明月何时照我还”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢（同学背诵：“春阳垂野草青青时有幽花一树明晚泊孤舟古铜下满川风雨看潮生”）　　　　二、进行比较激发兴趣　　　　以上背诵的诗都是绝句容量有限是取一个景物或两三个景物来写春的今天学的散文《春》写的景物可多了有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等作者是怎样描绘的呢再说春就在我们身边现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢让我们细读课文领略大好春光寻找与作者观察的差距　　　　三、学生朗读全文要求：　　　　１提出预习中不能解决的问题　　　　２文中以

3、迎接春天写到描绘春天的美丽景色再写到歌颂春天读后分分看几节写什么　　　　注意正音：　　　　巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ　　　　第一节迎接春天（第一段）　　　　第２至７节描绘春天（第二段）　　　　第８至１０节歌颂春天（第三段）　　　　四、讲读体会：　　　　１．第一段：迎春　　　　（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到个词明确地告诉我们春天还没有来到　　　　“盼望着盼望着”为什么要连用两个呢这样叠用更能表达作者向往春天的急切心情“近”用得十分准确告诉我们春天还未来到　　　　（２）轻声读第１节体会四个词尾的作用两个“着”两个“了”给我们以非常柔和、亲切的感觉

4、　　　　２．第二段：绘春　　　　春终于盼来了大地回春万象更新作者满怀喜悦的心情先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘然后再分别作细致的描绘　　　　（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼”　　　　“一切”说明什么没有一个例外　　　　“然”是词尾表示状态样子的意思　　　　（２）朗读第２节总写春回大地后先分别描绘了些景物怎样描绘的　　　　山、水、太阳的脸　　　　朗润：明朗润泽“朗润”是怎样一幅情景呢出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画那个山就是润泽的样子　　　　水涨Ｚｈǎｎｇ　　　　“朗润”“涨

5、”“红”非常准确地描绘了春天的山、水、太阳　　　　背诵第２节　　　　（３）第３节写小草写得很细从些方面写的些词特别用得好　　　　钻写生命力嫩写质地　　　　绿写颜色……满是的写范围　　　　软绵绵写姿态　　　　“钻”用得非常好写草的旺盛的生命力人盼望着春天革从泥土里钻出来盼望春天　　　　草好人欢乐　　　　朗读、背诵　　　　（４）第４节写什么呢先写什么后写什么再写什么一派怎样的景象　　　　树花蜜蜂蝴蝶野花　　　　眨ｚｈǎ　　　　赶趟儿：争先奔赴目的地的意思　　　　写花的争春花的色彩花的甜味结的果实　　　　花下是怎样的情景呢有一个词用得特别好个词“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”

6、　　　　为什么野花会像眼睛像星星眨呀眨的没有明写风但风寓在其中；没有明写太阳但太阳寓在其中比喻用得形象生动　　　　细笔描绘了一幅繁花似锦昆虫喧闹春意盎然的美景色彩鲜艳层次分明　　　　朗读背诵　　　　（５）第５节写风写鸟写牧童的短篇写的呢　　　　背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短蓬杖黎扶我过桥东沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风”　　　　写风的“抚摸”风的芬芳醒郁鸟的呼朋引伴呼叫朋友引伙伴短笛的嘹亮　　　　鸟的清脆的声音轻风流水的声音牧童短笛嘹亮的声音应和着构成了一首非常动听的春天交响乐和谐优美此起彼落　　　　朗读　　　　（6）雨中的景色描绘得同样十分动人先写雨的形态再写雨中景

7、色找两个词把雨的形态讲出来　　　　“细”和“密”二个比喻形象生动　　　　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人写的呢　　　　朗读第６节开展想象　　　　“绿得发亮”“青得逼你的眼”把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真“逼”什么意思呢可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容“两山排阈送青来”两座山好像把门推开把青送到眼前灯光给人以温暖的感觉　　　　雨中景是静的但静中又有动笔笔紧扣春天　　　　（７）第2到6节着重写景第7节着重写人寥寥几笔天上地下城里乡下家家户户老老小小都写到了　　　　一年之计在于春：“计”计划一年中要做的事一