《胡同文化》关于语言特色的理解、文化比较辩论教学的教学设计

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1、《胡同文化》关于语言特色的理解、文化比较辩论教学的教学设计　　　　教学过程：　　　　师：同学们你们读《胡同文化》这篇文章的最大感受与其他文章比较觉得语言上有什么不同呢　　　　众生：（沉默）　　　　师：我们读一段感受一下好不请大家读第一段　　　　生：（读第一段）　　　　师：有什么感觉　　　　生：有感到语言朴实、亲切老头子与老婆婆床上对话的方位词特有趣味　　　　师：同学们这样朴实的语言能反映百姓最的生活大家在写作文时常感到无话可写总认为作文的语言是很“高雅”的是的作文“行动”本身就是高雅的但它的“高”不是高不可攀的“高”作文的内容都是生活化的这篇文章给我们很好的启示本文没有写“惊天动地的事”文章中

2、两老头子床上的话都写了这样看来“写作文就是”　　　　生：（齐声）写生活　　　　师：我昨天给大家发了一篇阅读的文章叫做《汪曾祺……》　　　　生：（齐声）《……唤起青年对语言的热爱》　　　　师：通过这篇文章的学习我也希望唤起同学们的对语文的——　　　　生：（齐声）热爱！　　　　师：也希望唤起大家对语文老师的——　　　　生：（齐声）热爱！　　　　师：（笑）我没有这么说哦！　　　　生：（齐声）笑　　　　师：同学们在你们看来文章中一些语言最能体现北京文化的特点一些语言最能体现北京人的特点我们班有五个组看一个组能够比较好地体会到课文的语言特色过一会儿你们推出一个代表你们组水平的同学发表看法你们需要几分钟时

3、间　　　　生：三分钟　　　　师：三分钟够了好吧现在开始　　　　生：（读书讨论）　　　　师：三分钟时间到了可以了　　　　生：不可以　　　　师：噢还需要延长时间　　　　生：需要　　　　师：我就估摸着三分钟时间你们搞不掂再延长2分钟好　　　　生：好　　　　师：就再加2分钟时间吧请继续　　　　生：（读书热烈讨论）　　　　师：时间到了再不给你们时间了研究出的水平就是你们的水平了噢一个先来发言　　　　生：（指第5组）从那一组开始　　　　师：为什么　　　　生：我们讲“风格”所以让他们开始（众生笑）　　　　师：你们要这样的“风格”还是要讲“人格”（笑）　　　　生：我们要“风采”　　　　师：好！一个组先表现“风

4、采”　　　　生：我先来（很多学生举手）　　　　师：好第2组第4组第3组只有你二个组了你们要抽签还是讲“风格”　　　　生：（第5组举手）　　　　师：（指第5组）好就你们组先来　　　　生：我觉得74页上写到《八月骄阳》里“文化革命”的一段对话很有意味表现北京人不管闲事其中“您多余操这份儿心粮店还卖不卖棒子面”“卖！”“还是的有棒子面就行”还有下面的句子“忍着吧——穷忍着富耐着睡不着眯着！”表现了北京市民的“忍”的精神　　　　师：好很有水平的发言下面的组就有压力了　　　　师：噢两位同学站起来了原来各有招数啊请你们要不要模仿一下大家说要不要　　　　生：（齐声）要！　　　　生：我们模仿74页所引小说里面

5、的对话　　　　生：（模仿对话）　　　　师：样　　　　生：（齐）鼓掌　　　　师：我很激动我们班真是人才辈出啊！　　　　师：能不能说说你们这样读的依据　　　　生：他们爱唠嗑不爱出头且觉得他们会说话很贫嘴的　　　　师：给他们掌声（众生鼓掌）　　　　师：下一个组　　　　生：我觉得这篇文章语言有三个特点　　　　师：做总结啊　　　　众生：（笑）　　　　生：第一是通俗第二用了老百姓的语言口语化第三是还有高雅的语言　　　　众生：（感叹）哇——　　　　师：请用文中例句说明　　　　生：文章开头说“北京城像一块大豆腐”通俗地说明了北京城的特点下面北京人的“东去……西去”这样的话就是口语化的还有第七段的文字都也很口语

6、化第三有的语言很高雅如74页：“西阳残照衰草离披……”这样的语言很高雅　　　　师：噢真是一个比一个精彩啊！　　　　生：（齐）（热烈的掌声）　　　　师：下一个组　　　　生：（沉默）　　　　师：大胆说你们没有压力！说说看法而已　　　　生：我读一段话：“穷忍着富耐着……睡不着眯着”　　　　师：能不能读出感情来或者你的组有没有人帮你读出来　　　　生：（齐声）读啊　　　　生：（沉默）　　　　师：噢我们就不难为你了我们也该给掌声　　　　生：（鼓掌）　　　　师：下一位　　　　生：（模仿语调读）“我们楼里有一个小伙子……北京人真有你的”　　　　师：（指前面那个组与刚才这位同学）你们二位虽然相距遥远却心有灵犀啊

7、（生笑）你把他们没有完成的任务很好地完成了给大家带来了真切的语言感受鼓掌！　　　　生：（热烈的掌声）　　　　师：同学们想不想知道老师的想法　　　　生：想啊　　　　师：你们猜我会同意些组的发言　　　　生：（议论）　　　　师：我感觉啊韩彗丰同学很像一位语言的鉴赏家啊假使我要能够理解到这种程度也要花很长一段时间　　　　（多媒体屏示字幕：1、朴素亲切2、简洁口语化3、典雅别致）　　　　同学们不要看你的说法