《炮手》的教学设计

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1、《炮手》的教学设计　　　　教学要求：　　　　1、理解课文的主要内容知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵　　　　2、学会本课9个生字和新词认识四个认读的字和一个多音字“颤”　　　　3、能正确流利的朗读课文　　　　教学重、难点：　　　　1、从文中找出表现炮手神态变化的句子体会他当时的心情　　　　2、有感情的朗读课文知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵　　　　教学过程：　　　　一、导语：同学们你们知道炮手是干什么的（学生发言）有这样一个炮手他瞄准自己家唯一的房子开炮你想知道这个故事让我们]一起来学习课文　　　　二、初读课文了解大意学习生字词　　　　1、默读画出不认识的和叫不准字音的字标

2、出自然段　　　　2、听录音正音　　　　3、指名读学习生字词[瞭、应、煞、颤、颊]说出主要内容（提示：什么时候+谁+为了什么+做了什么）　　　　三、再读课文走进文本　　　　（一）学习第一段　　　　1、播放炮声随着一声声炮响让我们一起穿越时空跨越历史长河走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字齐读问你读懂了什么）　　　　2、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外法国人民为了不让自己的国土被侵略奋起反抗这是一场正义的保卫家园的自卫战争　　　　（二）学习二——十五段　　　　1、默读课文从课文中画出表现炮手神态的句子　　　　A“是将军！”一个脸色苍白的士兵应道　　　　B士兵的脸色煞白：“我看到了将

3、军”　　　　C炮手的脸色更加惨白了　　　　D这时裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤可炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠　　　　同学们这间房子就是炮手幸福美满的家啊他从小在这里生活他的美好童年就是在这里度过的现在让他亲自炸毁自己的房子他的内心能平静下来呢我想他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的　　　　E可是他吃了一惊：炮手的脸颊上留下了两行热泪　　　　2、全班交流为什么会有这样的神态体会（苍白、煞白、惨白）　　　　3、炮手知道那是自己的房子为什么还要开炮把他击毁（忠于祖国也是服从命令）　　　　4、分角色朗读　　　　四、拓展练习　　　　（一）、仿照文中的句子准确使用冒号和引号写几句连贯的

4、话　　　　1、“是将军！”一个脸色苍白的士兵应道　　　　2、士兵的脸色煞白：“我看到了将军”　　　　3、“请原谅将军”炮手低沉的说“那是我家的房子在这个世界上它是我家仅有的一点财产”　　　　（二）你觉得他是一个什么样的炮手　　　　舍家为国的炮手、为国奉献的炮手、毁家报国的炮手……　　　　战争带来的总是不幸和灾难所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！　　　　（反思）　　　　本课字、词教学扎实重点难点抓得准确抓住了炮手神态的变化设计有条理、有层次但上完这节课之后自己总觉得不够味没有够到文脉没有深刻的体会到炮手

5、当时的心情回想起来画出炮手神态的句子就是为了体会炮手的心情在知识方面过多地牵扯精力所以没有更多的时间去读去体会这大概就是更重视“知识性”而忽略了“人文性”知识很扎实但没有深刻的体会到炮手复杂的内心世界一节课要恰当的把握好“知识性”和“人文性”的“度”让课堂扎实而充满激情　　　　在课程改革的今天我们一线教师都在不断的探索我深刻的体会到“花架子”虚伪的课堂是不可取的我认可有一些缺陷也不要虚伪在探索的过程中我们有时会“忽左”有时会“忽右”但我们不会停止前进的脚步在前进中探索在前进中进步