《十八岁和其他》的教学设计

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1、《十八岁和其他》的教学设计　　　　教学目标：　　　　1、懂得珍惜青春树立正确的人生观；　　　　2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法并能结合自我体验对这些问题提出自己的见解；　　　　3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；　　　　教学时数　　　　1课时　　　　教学过程　　　　一、导入　　　　十七八岁是个什么概念心理学的研究表明这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望在这样的年龄人变得非常自尊和敏感对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然好幻想喜欢冲动对一切事物充满了好奇　　　　如何与这个年龄阶段的孩子沟通怎样让这个年龄阶段的孩子有

2、一个积极、健康向上的成长心智作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一种操作交流的平台　　　　二、针对各个版块小组讨论交流　　　　（一）十八岁　　　　1、在养育孩子的过程中父亲有些人生难忘的体验　　　　（1）焦急忧虑（2）激动喜悦（3）辛劳（在“青春”版块中）爱　　　　2、句子的理解　　　　（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”甚至可能成为自己的挚友、知己“似水流年的迷惘”是因为时光流逝十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去留给自己的也许只有“无法再把握孩子童

3、年的惆怅”（见第三段）（2）“在东方似是晨曦初露乍回身已是大地明亮”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴自己沉湎于养育孩子的巨大幸福中猛然间惊讶时光之飞逝（3）第四节中“这样的心情”指：“时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1节）；“会情愿溺爱你”（第2节）；“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第3节）　　　　3、交流父母养育自己的片段　　　　（二）两代人的矛盾　　　　1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因　　　　（1）流行观念的影响；（2）父母的愚昧与落伍；（3）子女的盲目与急躁；　　　　（4）缺乏沟

4、通、理解、平等（根本原因）　　　　2、探讨：你同意文中父亲归纳的原因你是如何看待两代人之间的矛盾的你和父母产生过矛盾有了矛盾后你是如何处理的你的父母又是如何去做的你认可他们的做法（让学生明确平等、对话、理解是打通两代人之间隔阂的最好方式）　　　　（三）读书的苦乐　　　　1、理解文意（补充阅读蒋士铨《鸣机夜课图记》——见《学习与评价》）　　　　苦学与乐学　　　　蒋士铨每日夜读直至鸡叫一遍背不出书被父亲罚跪母亲训斥幼时用柳枝拼字；诵诗作为闲时游戏我为病中母亲诵读；考取举人　　　　我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力；曾祖母的“读书最乐”引我共鸣涉猎古今中外名篇废寝

5、忘食读书“闲趣”　　　　儿子喘不过气来的考试与升学的逼迫；我希望儿子做一率性的读书人但现在　　　　《十八岁和其他》教学设计,　　　　2、我的态度：“同情”却不能不“鼓励”甚至“鞭策”希望考取大学　　　　3、探讨：首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的　　　　（四）青春　　　　1、作者对孩子的希望：（1）永远有一颗赤子之心；（2）惜时如金　　　　2、延展：（1）我挺秀的树自负你　　　　（2）《金缕曲》（杜秋娘）　　　　劝君莫惜金缕衣劝君惜取少年时花开堪折直须折莫待无花空折枝　　　　三、品题　　　　作者为什么不直接以“十八岁”为题

6、为什么要写到“其他”　　　　本文是杨子在儿子18岁生日时写的文章四个部分并不是正面直接描写18岁而是写由18岁引起的有关两代人矛盾、读书、青春等内容可见18岁只是一个契机其实可以联想的东西还有很多而作者独取四部分与儿子平等对话可谓取舍有道　　　　四、总结　　　　平等对话理解这是打通两代人之间隔阂的最好方式父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重什么是爱呢杨子在这篇文章中告诉我们平等理念下的交流就是对孩子的爱而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意同样也需要理解与尊重也需要对话与交流在

7、相互的交流里学会对父母感恩　　　　五、艺术特色　　　　小标题的运用十八岁的青春有许多内容可写如何安排文章结构很重要作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题分别是成长的喜悦、两代人的冲突、读书的苦乐和珍惜青春时光尽管并非是青春的所有内容但小标题的运用的确给人非常清晰的写作思路　　　　谈话式的行文方式本文的行文方式很特别作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心这种行文远离了板起面孔的说教容易让人产生亲近感文字本身与阅读者容易化为一体在对话中让阅读者受到了心灵的感化　　　　语言朴素、真挚谈话般的行文方式注定了语言的朴素与真挚全文就是靠再平常不过的生活语言把父母之

8、爱淋漓尽致地表现了出来让