《生命生命》优质教学设计

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1、《生命生命》优质教学设计　　　　【教材分析】　　　　课文开头首先提出问题：生命?下面的问题去没有从正面回答而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中展示了生命的意义：虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命决不让它白白流失　　　　【教学目标】　　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文、积累好词佳句　　　　2、学习作者通过具体事例阐述主旨的写作方法　　　　3、理解课文的主要内容结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵懂得珍惜生命实现自身的人生价值　　　　【教学重点】　　　　结合上下文

2、和生活实际体会生命的短暂与宝贵　　　　【教学难点】　　　　体会作者是如何把这种情感表达出来的　　　　【学生状况分析】　　　　学生在以往的学习中培养了较好的语文学习兴趣能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动初步具有一定的阅读理解能力因此本课将在教师的启发下引导学生采用讨论、交流等学习方式展开学习　　　　【教学过程】　　　　一、激情导入　　　　1、以多媒体播放小草破土而出、小花渐渐开放、小鸡破壳而出、小鹿出生后顽强站立的画面　　　　师：从这组画面中你们感受到了什么?　　　　生：　　　　⑴小草从地里钻出来需要有巨大的力量　　　　⑵小鸡在蛋壳里长大后要想从壳里出来也要用很大

3、的力气啄碎蛋壳才行　　　　⑶我从看过的资料上知道小鹿要想活必须在出生后40分钟内站起来才行而且只能自己站起来要不就不能活命　　　　2、师：在我们这个有着众多鲜活生命的星球上许多生灵以他们独特的方式展示着一个崭新的生命的开始它们透着一股子顽强不屈的巨大力量今天我们一起来结识一位坐在轮椅上的女作家──杏林子所写的有关生命的文章　　　　师：位同学愿意给大家介绍一下这位作家?　　　　生：杏林子的本名叫刘侠12岁的时候染上了类风湿关节炎后来病情恶化她忍着病痛写了四十多个剧本和许多散文　　　　师：那你知道她的病情恶化到什么程度?她的四十多个剧本和许多散文又是在什么情况下写成的

4、?　　　　生：她瘫痪在轮椅上　　　　师：是的在长达50年的病痛煎熬中她曾因病变而呼吸困难一度有生命危险全身的关节也已经损坏轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板用两个手指夹着笔写作在这种几乎无法执笔的情况下她硬是凭着坚强的毅力在病中写了四十多个剧本和许多散文她的作品中充满了求生的意志这节课让我们走近杏林子感受她的作品带给我们的生命的震撼板书题目指生读题　　　　3、师：既然生命中蕴含着巨大的力量我们应该读才能读出这种力量?(生体会到这两个词在读时要一声高于一声语气渐强)　　　　再指读齐读课题　　　　点评：首先教师让学生从课文中感受生命再在师生自然的交流谈话中从介绍作者杏林

5、子导入新课为学生理解课文做了很好的铺垫　　　　二、理解课文　　　　1、初读课文：　　　　师：请大家出声地朗读课文边读边想：作者从那些事例中引出了对生命的思考?　　　　生：作者从三个事例中讲出了对生命的感悟：飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听自己的心跳　　　　师：这三个事例你最喜欢一个?找出来默读在读后想一想你为什么喜欢它?从这个小故事中你得到了什么启发?　　　　生默读　　　　2、感悟课文：　　　　师：谁来说说你读后有什么收获?　　　　生：我喜欢第一个事例因为一个小小的飞蛾在被人抓住后能拼命地挣扎希望逃脱可以看出它很想活命　　　　我也喜欢这一段因为小飞娥被抓住后并不甘

6、心等死而是积极求生可见它对自己的生命多么爱惜　　　　生：我喜欢第三个小事例因为作者从自己的心跳中感受到了生命的力量还感受到了生命的可贵生命的伟大生命是我们自己的我们应该好好爱护它不能随便地糟蹋它　　　　生：我喜欢第二个事例因为一个弱小的瓜苗却能顽强的生长在砖缝里随只活了几天但那顽强的生命力让我难忘　　　　师：你们说得真好一个小小的生命同浩瀚的宇宙想必是渺小的但我们并不能因为生命的弱小而去忽视它、糟践它而是应该　　　　生：爱惜它　　　　点评：引导学生寻找发现学生从课文中寻找事例自读自悟理解生命的价值体会生命的意义　　　　3、指导朗读：　　　　师：在课文里作者写出了许

7、多耐人寻味的话语请大家再读课文找一句你最喜欢的语句把它画下来多读几遍体会它的意思的同时练习读出你的感受　　　　生读书勾画并练习朗读　　　　师：谁来说说你的发现?　　　　生：我喜欢文中这一句话虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值这句话告诉我们生命虽短暂但只要我们能体现出它的价值就不是白白度过的(生读)　　　　生：我喜欢文中这一句话于是我下定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己生活得更加光彩有力这句话我把于是、一定、白白流失、光彩有力慢读、重读(生读)　　　　师：我们每个人都有自己发现请在小组里把你的发现说给大家听听　　　　学生小组交流　　　　师

8、：大家不但