《口语交际习作四》的教学设计范文

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1、《口语交际习作四》的教学设计范文　　　　【习作要求】　　　　仔细观察这组漫画你看到了什么想到了什么和同学交流交流如果你还看到过其他发人深思的漫画也可以带到班上介绍给大家然后根据自己介绍的漫画写一篇习作写的方法可以多种多样如可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事让读故事的人自己去体会漫画的含义　　　　教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾小男孩看到了去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上以此来指责乱丢垃圾的人提示人们要讲究文明不要乱丢垃圾与此同时一个小女孩也看到了这种情况她弯下腰将丢

2、在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱漫画通过两个小孩的对比讽刺了某些人“光说不做”的现象其实人们对待现实问题应该从我做起从解决问题做起而不应该停留于喊口号　　　　【教材分析】　　　　这是一次看图想象作文训练但是跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画孩子们是否会读漫画呢如果对“漫画”这种艺术形式不了解学生的习作就会打折扣　　　　【教学设计理念】　　　　根据孩子们喜欢漫画的心理特点将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起使写作成为学生感兴趣和活动的重要工具　　　　【教学活动流程设计】　　　　一、漫画搜集剪贴　　　

3、　在班上开展一次“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动　　　　激发起学生的学习兴趣之后指导学生进行漫画搜集、剪贴──让学生从自己能够找到的各类报纸、书籍杂志上面搜集自己喜欢的漫画把它们剪贴下来对学生提出这样的要求：剪贴到的每一幅（组）漫画都要认真分析思考：“漫画”画了一个什么的故事告诉人们什么意思　　　　学生搜集到一些漫画以后教师开始引导学生对这些漫画进行分类先引导学生查阅资料看漫画该分类然后同学之间交流一下综合大家的意见想一想自己搜集的漫画分类比较合理然后让学生按照类别把搜集到的漫画贴在日记本上每贴一幅都要在下面标明类别、题目和作者如

4、果有时间（或者挤时间）还可以要求学生把漫画的大意、表现出的意义、情趣和自己的思考些在下面　　　　二、漫画知识了解　　　　在学生自己剪贴了一些漫画后老师提出这样的问题：漫画与普通的绘画有什么区别画家给漫画进行分类漫画可以给人们、给社会带来些什么漫画跟人们的生活有什么关系让学生选择自己感兴趣的问题尽自己最大的可能从自己能够找到的所有的资料中去了解然后班上以“我对漫画的了解”为主题开一个交流会各自交流自己的研究心得　　　　三、推荐你最喜欢的一幅漫画　　　　让学生选出自己最喜欢的漫画向大家做推荐可以是教材上给出的也可以是自己搜集剪贴的　　　　作推荐准

5、备的时候要求学生认真观察自己选择的漫画想一想：漫画画的内容想象一下这幅漫画表现了一个怎样的故事你能讲一讲这个故事对这幅漫画你有怎样的想法你为什么要向大家推荐这幅漫画学生想好以后可以先在小组内作交流互相启发　　　　准备好以后要求学生以“我最喜欢的一幅漫画”为题先列个提纲准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由　　　　写的时候可以通过具体的范例提示学生：把漫画画面的内容、由这幅漫画想到的故事写得细致一些让别人读了你的介绍就好像看到了

6、这幅漫画也因为你的介绍而喜欢上这幅漫画　　　　写完以后让学生自己反复读一读想一想：如果你自己是读者读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么了解了漫画所表现的故事内容了被这个故事感动、逗笑了被作者的思考打动了如果自己感觉里不满意修改一下然后给要好的同学看一看请他们提出意见和修改建议再次修改　　　　师批阅学生的习作从上述几个方面再给以指导引导学生再次修改　　　　改完毕全班举办一次以“把我最喜欢的漫画推荐给你”为主题的漫画作文展──把作文誊抄在稿纸上面（有条件的可以打印）漫画粘贴文章的前面全班同学的习作都张贴或悬挂在墙上同学们浏览希望地得到这幅漫

7、画的就在下面签上自己的名字如果有网络条件老师可以指导学生把文章发到网上看一看点击率如何、有没有回复　　　　注意问题：　　　　生读漫画、理解漫画的过程中教师要结合学生所选择的漫画对漫画本身的意图进行认真思考做到比较准确地理解漫画表现得的主旨如果漫画所表现的意义与现实的价值认识有冲突也要先客观地认识漫画本身表达的意思然后再谈自己的观点　　　　【编辑短评】　　　　本篇设计从漫画延伸开去引导孩子从搜集漫画到了解漫画到推荐自己喜欢的漫画可以想象孩子们在这个过程中一定有不少收获尤其对喜欢漫画的孩子来说或许会是一次收益颇丰的旅程但本次习作的关键在于要引导学

8、生讲出这幅漫画给你留下的深刻印象你从中得到的启示所以得提醒老师们在指导习作时不要在前两步过多花费时间而在第三阶段要充分调动学生参与的热情采用多种形式促使学生针对各自