泰格特《窗》教学设计

《泰格特《窗》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、泰格特《窗》教学设计　　　　教学目标：　　　　1.分析人物形象理解小说主题　　　　2.体会小说对比手法的运用和巧妙的构思　　　　3.正确认识人性的美与丑　　　　教学重点、难点：　　　　1.分析人物形象　　　　2.体会对比手法的运用和巧妙的构思　　　　教学课时：　　　　1课时　　　　教学过程：　　　　一、情境导入　　　　人们常说眼睛是心灵的窗户打开这扇窗我们可以看到人间的光明与黑暗透过眼睛我们可以感知世间的冷与暖今天让我们打开澳大利亚作家泰格特的《窗》一起走进两个病人的世界　　　　二、预习展台　　　　1.检

2、查预习读准字音认准字形　　　　2.默读课文结合图片复述故事情节　　　　三、合作探究　　　　1.文中的两位病人是怎样的人请用以下句式评价他们（要求：结合课文内容分析）　　　　我想评价我认为他是一个的人因为　　　　2.文中有些方面运用了对比手法有什么作用　　　　3.如果把结尾改成“他看到的是那座美丽的公园”你认为好不好为什么　　　　四、拓展延伸　　　　如果我们产生自私的想法羡慕甚至嫉妒别人办阅读下面的材料请写一条微博说说自己的看法　　　　一位初二的男生看到班里的某位同学用iPhone手机十分羡慕也想拥有一个就

3、叫父母买一个给他可他们家生活比较贫困父母没有答应他于是他就约了几个社会青年在那位同学回家的路上进行勒索结果没有拿到手机的他们就开始围殴那位同学幸好有居民发现报了警　　　　五、教师寄语　　　　别在羡慕别人的幸福的哀叹中忽略了属于自己的幸福！　　　　别在嫉妒别人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！　　　　要相信只要我们的心中充满阳光窗的外面每天都可以是晴天！　　　　六、布置作业　　　　小说的结尾戛然而止请你发挥想像续写一段情节要求写得既有创意又切合小说的中心意思300字以上　　　　附：推荐阅读篇目：欧·亨利《最

4、后一片叶子》莫泊桑《项链》　　　　《窗》教学反思　　　　海口九中王小萍　　　　《窗》是苏教版语文八年级下册的一篇自读课文是澳大利亚作家泰格特所写的一篇小小说文中讲述了两个病人在病房里发生的与窗户有关的故事构思精巧人物鲜明内容精练而寓意丰富对于正值生理和心理急速发育而又动荡时期的、世界观正在形成中的初二学生来说具有很强的现实教育意义因此我把本文的教学目标设定为：一是分析人物形象理解小说主题；二是体会小说对比手法的运用和巧妙的构思；三是正确认识人性的美与丑教授这一课我希望能做到浅文深教尽量由课内多拓展到课外多

5、联系实际使学生培养起联系实际来阅读文本的习惯使学生的内心能真正有所触动　　　　前三次试讲时在“情境导入”环节我总因为紧张和习惯了的严肃状态没办法将导语说得生动而在这一节课上我改善了授课时语气较为生硬的毛病很快就将从没和我一起学习过的学生带入到了我所描绘的情境中自然而然地走进了课文　　　　“预习展台”这一环节中两项展学任务的完成充分展现了学生们的自学能力和预习成果复述故事情节加深了他们对课文内容的印象这一环节锻炼了学生们参与课堂的勇气、自信心和口头表达能力同时也暴露出了一些问题比如个别字词的发音还不够准确结

6、合图片复述故事情节时过于详尽不能做到用较简洁的语言来复述主要的故事情节在我的及时指正和指导下学生们既及时地解决了预习基础知识时存在的问题又了解了复述故事情节的小技巧加上教师的鼓励相信学生们课后会有兴趣、有意识、主动地去提高自己用简洁的语言来复述故事情节的能力——一项重要的口语交际能力　　　　由于本文的故事情节并不复杂人物形象的分析难度也不大而在体会对比手法的运用和文章巧妙的构思这两个方面学生们分析理解起来可能存在困难在对小说主题的理解上也可能会产生多元化的解读因而我在“合作探究”环节设置了三个由浅入深的教

7、学问题不设置专门的问题来探讨小说的主题而由对“如果把结尾改成‘他看到的是那座美丽的公园’你认为好不好为什么”这一问题的讨论顺势引入小说主题的开放式解读这样学生们经过自己的独立思考和小组合作探究学习共同讨论出了他们的答案只要言之有理我都给予了肯定和表扬遗憾的是在讨论文中人物形象的过程中我插入提问“靠窗病人为什么要为同伴描绘窗外的美景”这一问题接着又让学生分组朗读描绘美景的段落最后给出的朗读评价和指导都不够具体这一处理使得“合作探究”环节的进行超出了预计的时间安排影响了“拓展延伸”环节的充分开展为了使课堂有更

8、多朗朗书声结果反而弄巧成拙使得本节课有面面俱到的嫌疑其实有效的魅力课堂不应该每一步都死守教学设计！只要学生学得愉快学有所得重、难点突出自然流畅学生、教师、文本产生共鸣后能迸发出意想不到的火花这样的语文课堂反而更、有效、有魅力　　　　在“拓展延伸”环节中学生们在教师的引导下阅读课外资料联系实际来写微博表感想谈想法自由的课堂氛围让教师和学生们的思想有了交集和碰撞在对课文故事和现实问题的思考中大家的内心都有了触动对人性的善与恶也有了