未眠教学设计范文

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1、未眠教学设计范文　　　　教学目标　　　　一、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述　　　　二、体味作者以自身感受起笔以小见大深入浅出的写法　　　　教学重点　　　　一、引导学生理解本文的主旨　　　　二、善于通过语言把握文章主旨　　　　教学课时　　　　一课时　　　　教学步骤　　　　一、导语　　　　生命是一条亘古长流的河生命是一首古老而年轻的歌古往今来无数大师用智慧诠释生命解读自然今天我们一起走进川端康成的《花未眠》沿着这位伟大的思想者的踪迹去追寻生命叩问生命　　　　二、作者简介　　　　川端康成是日本著名作家一生致力于对日本美的探索、守护和塑造写下了大量艳丽伤愁的小说和美文并在

2、1968年10月17日获得了诺贝尔文学奖为日本文学赢得了世界的声誉人们并不为拥有他的那些小说感到十二分的喜悦人们更为喜悦的是那些小说为人们换得的耀眼的光环因为日本人、世人都与我们一样在许多的时间里不是惋惜作家没有写出可以强壮文化的传世之作而惋惜没有拿到诺贝尔奖人们需要这个奖人们需要借诺贝尔奖树立一个文化神人康成先生拿奖了康成先生就自然而然成了神了——是日本的神也是我们东方的神　　　　三、初读课文整体把握　　　　（一）默读课文两遍说说作者由花未眠引发了怎样的感受和感叹　　　　明确：自然美是无限的人感受到的是有限的是因为人感受美的能力是有限的既不是与时代同步前进也不是伴随年龄而增长　　　

3、　（二）找出表述此种感叹感受的段落（1—5段）把自己无法理解的语句划出来与同学讨论、交流　　　　举例明确：①它盛放含有一种哀伤的美　　　　花儿盛开之时就预示着它已接近衰败所以说“含有一种哀伤的美”这与下文所说的进步就是接近死亡意思是一致的　　　　作者深悟到人类感受美的能力是极有限的而自然美是无限的“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露按理说大自然总是有美可寻的只要人活着就该毫无阻碍地享受它可遗憾的是生命发现美的机会并不常在　　　　②如果说一朵花很美那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！从一朵花想到人的生命想到人生的璀璨具有强烈的珍爱生命的意识　　　　（三）第四段引述雷诺阿·米开朗基罗的例

4、子其意图　　　　明确：以这两个优秀的艺术家为代表说明人对美的感受能力是有限的　　　　四、自然美、艺术美可以彼此融合相得益彰研究6—11段　　　　艺术作品反映了现实生活我们便可以从艺术作品中领略到现实生活艺术美与自然美的完美结合能够给人更多的美感而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣　　　　总结：人有人言花有花语二者交流也是一种缘分它来自于心灵上的豁达与冲淡川端康成对此深有感触看到海棠花未眠于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文——《花未眠》他向我们轻声诉说出一种哀伤之美并一路领着我们寻找这哀伤的源头终于发现到人类感慨的是生命发现美的机会并不常在两相邂逅电光石光之间才产生一

5、番动人的情怀而在这片情的背后也隐隐透出了沉沦在日常生活中的人的苦涩　　　　补：川端康成生平着重他悲惨的经历、遭遇