《铁的性质》的化学课程教学设计

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1、《铁的性质》的化学课程教学设计　　　　教学目标：　　　　1、知识与技能：　　　　①使学生了解铁的物理性质初步掌握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生的反应使学生知道铁是一种化学性质比较活泼的金属　　　　②使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识　　　　2、过程与方法：　　　　③让学生体验实验探究的一般过程：提出问题——进行推测——实验观察、分析推理……完成实验验证——得出结论——提出新课题　　　　④培养学生学会观察、分析和解决问题的思维能力　　　　3、情感、态度、价值观：　　　　⑤培

2、养学生关注科学、关注社会生活的意识培养学生科学态度与责任感　　　　⑥通过本节内容的学习让学生进一步了解我国钢铁生产发展的历史加强对学生进行爱国主义教育　　　　教学重点：铁的化学性质　　　　教学难点：　　　　1．对“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的理解　　　　2．铁与其他物质反应的化学方程式　　　　实验准备：　　　　演示实验：课本（实验6—1）——（实验6—3）　　　　课时安排：1课时　　　　教学方法：实验探究、演示、对比、启发、归纳　　　　教学过程：　　　　［引入新课］：　　　　大家都知道金属

3、是一类很重要的材料人类的生活和生产都离不开金属同学们你们知道有些金属都见过些金属把它们的名称和元素符号写出来　　　　金属元素的名称和符号　　　　我知道的　　　　金属　　　　名称　　　　元素　　　　符号　　　　我见过的　　　　金属　　　　名称　　　　元素　　　　符号　　　　〔讲解〕很好同学们平时观察能力和识记能力都挺强的你们生在三明、长在三明三明有个大型钢铁企业――三钢想必大家对“铁”这种金属了解的比较多铁是一种重要的金属材料它是大家接触最多、用途最广泛的金属今天让我们一起走进金属“铁”的世界让我

4、们对“铁”有更多、更深的了解当你想了解“铁”更多的性质和用途时我们可以通过实验来探究学习同学们想知道它的些性质呢　　　　［多媒体展示］：　　　　1、铁在生产、生活中的应用　　　　2、钢铁的冶炼　　　　3、（小知识）“与生命息息相关的――铁元素”　　　　［活动元一］：探究活动方案－－铁、铝、铜等金属物性的探究　　　　〔活动与探究〕：桌上有铁片、铝片、铜片进行下列实验把实验结果填写在表中用简短的语言描述铁及其它金属的物性并跟同学们交流　　　　①用细砂纸打磨上述金属片再用滤纸擦试后观察它们的颜色、光泽

5、试试它们是否容易被弯曲、折断　　　　②用手拿着金属片的一端在酒精灯上方加热它的另一端试试它能不能传热　　　　③用电池和小电珠试试它能不能导电　　　　④试试它能不能被磁铁吸引　　　　探究铁及其它金属的物性的实验记录　　　　实验步骤　　　　铁的实验现象　　　　铝的实验现象　　　　铜的实验现象　　　　归纳铁及其它金属的物理性质　　　　具有金属光泽、机械强度大、延展性好、导电性好、导热性好　　　　〔提问〕：请同学们思考：金属在生活、生产中的许多应用都是由金属的物理性质决定的请同学们根据金属的上述五大特性

6、将你知道的体现金属性质的应用实例（最好以铁为主）列举一、二　　　　［多媒体展示］一．铁的物理性质：　　　　银白色、质软、具有金属光泽、有廷性、展性、具有导电、导热性　　　　（提问）请同学们思考：同学们看到老师手上拿的是一根锈迹斑斑的铁线仿佛这根铁线在向我们诉说着它的辛酸与无耐……原本具有金属光泽的“铁”（铮铮铁汉）会变成这样一幅“丑陋”的面孔呢同学们你们知道它斑斑锈迹的由来你们能否设计出实验探究的方法验证它锈蚀的过程你们能够利用你们的聪明才智帮助它恢复“庐山真面目”还它一个清白你们有什么办法不再

7、让它锈迹斑斑、光彩永驻你们又能用什么知识解释铁生锈的这一现象呢它体现了“铁”的什么性质（学生思考、讨论）　　　　［活动元二］：在修正学生讨论回答问题的基础上展示老师设计的“钢铁锈蚀”实验探究的方案并布置学生课后组成学习小组进行上述探究实验　　　　在前面的学习中和日常生活中我们知道了铁的些化学性质呢　　　　1．铁跟氧气反应　　　　（提问）铁在氧气中燃烧的实验现象并写出相应的化学方程式　　　　（请学生回答）　　　　（提问）镁条在空气中能剧烈燃烧铁丝在空气中能燃烧　　　　（通过学生讲座以反应条件不同来

8、说明铁的活动性不如镁）　　　　（设问）请同学们说出一周前做过三支试管实验请一位同学上来小结　　　　（小结）　　　　①在含水分的空气中铁与水、氧气反应生成铁锈　　　　②在隔绝空气的情况下铁不易与水反应　　　　③在常温下干燥空气中铁很难跟氧气反应　　　　由此得出：铁在潮湿空气中能与氧气反应生成铁锈　　　　铁锈的主要成分是Fe2O3（红色）　　　　2．铁跟酸反应　　　　（实验）同学们自己做并补充Cu与稀HCl反应　　　　请学生说出反应现象写出化学方程式并说明反应类型　　　　（讨论）Fe、Cu跟酸反应情