《减法的初步认识》的教学设计

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1、《减法的初步认识》的教学设计　　　　教学目的：　　　　1．通过活动初步感知数的计算与生活的联系　　　　2．在具体的情境和游戏活动中体会减法的含义　　　　3．培养学生同桌合作学习合作操作的能力　　　　4．培养学生大胆猜想与语言的表达能力　　　　教学重点：　　　　1．理解、体会减法的含义　　　　2．联系生活实际解决实际生活问题　　　　教具准备：　　　　多媒体课件磁性小棒5根　　　　学具准备：　　　　每个学生准备5根小棒　　　　教学过程：　　　　一、复习巩固提示课题　　　　1．口算（开火车）用卡片　　　　师：小小火车开起来请你开到我这儿来　　　　（小朋友回答得很好声音声音响亮小火车又

2、开起来了）　　　　生答　　　　2．说一说你在生活中发现了些加法问题生答　　　　（小朋友们个个都是小能手发现了这么多生活中的数学问题你们看还有这么多小朋友有不同的发现这样好等下课后小朋友们再一起交流讨论　　　　3．出示小星星奖章　　　　师：小朋友们你们看教师手上拿着什么（生答）　　　　师：对这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽大家有信心　　　　二、创设情境探索新知　　　　1．出示纸鹤图（课件）　　　　（1）请小朋友们仔细观察你看到了什么想到了什么（我们再来看一遍）　　　　（2）把你看到的、想到的说给你

3、的同桌听听（教师巡视给发展水平较低的学生示范我看到三个小朋友在玩三个纸鹤最后一个小朋友拿走了一个纸鹤你看到的是不是这样的）　　　　（3）请交换刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听　　　　（4）全班交流：好下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听　　　　（5）小结：小朋友的想法都很棒真了不起他们是积极发言的金话筒老师给他们每人奖励一个小星星奖章　　　　您现在正在阅读的《减法的初步认识》教学设计文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源《减法的初步认识》教学设计（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤拿走意思（生答）去掉也可以说成是减去的是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤3只纸鹤用

4、数字几来表示拿走1只用数字几来表示（师板书31）从3只纸鹤里减去了1只纸鹤要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着－这个符号是减号表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤一起读一次减号这个式子读作3减1）　　　　（7）3减1得几（生答后完成等式谁会读这个式子学生齐读两次）　　　　（8）在这个算式中3、1、2、－分别表示什么谁来说一说还可以表示什么（表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤还剩几个纸鹤还表示3个小朋友在一起玩走了一个还剩几个小朋友）　　　　（9）小结：这几位小朋友说得真好他们是肯脑筋、积极发言的小博士老师给他们奖励一个小星星奖章谁是认真听讲的小白鸽呢好我们再来看下面这幅图　

5、　　　2．出示气球图　　　　（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的意思（一个小朋友拿了4个气球放飞了2个还剩几个气球）　　　　（2）根据画面内容想一想可以用什么方法计算为什么　　　　（3）你能像刚才那样用一个式子来表示（4－2＝2）　　　　（4）4、2、2分别表示什么意思谁来说一说　　　　（5）请小朋友们来评一评刚才这几位小朋友说得样（来给这几位小朋友鼓励一下在回答问题时声音要响亮要说得流利、连贯和完整老师给他们奖励一个小星星奖章）　　　　师：小朋友们看一看一组同学是坐得最端正挺起胸膛专心听讲的小白鸽　　　　3．小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的（师：对我们今

6、天学习的是减法两个算式都是减法算式请同学们再一起来读一读这两个式子）　　　　三、操作、交流学习　　　　1．请小朋友们看老师这儿我先摆2个小圆片然后拿走1个谁能根据老师的操作说一个减法算式（说得真好老师奖励你一个发言星）　　　　2．学生操作：一个同学摆学具一个同学说算式然后交换过来看些同学合作得最好能得到今天的合作星　　　　3．小结：从小朋友的合作操作中可以看出今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分求还剩下多少都用减法计算　　　　四、联系生活领悟运用　　　　师：小朋友们想一想在生活中有些可以用减法来计算的说一说好　　　　小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题你们认为自己棒

7、不棒夸夸我们自己　　　　师：你认为我们这节课谁学得最认真谁发言最积极谁最会倾听别人的发言　　　　五、总结回顾　　　　1．这节课你学到了什么　　　　2．回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好