《丑小鸭》童话故事教学设计

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1、《丑小鸭》童话故事教学设计　　　　童话《丑小鸭》是丹麦著名童话作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生的作品这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后因相貌怪异让同类鄙弃历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅　　　　教学设计(一)　　　　教学目标　　　　1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神　　　　3.懂得善待他人互相尊重同时要正确地认识自己　　　　教学重点　　　　理解课文内容使学生懂得要善待他人互相尊重同时要正确地认识自己的重要意义　　　　教学难点　　　　引导学生通过朗读

2、、想象领会故事所表达的积极意义　　　　教学过程　　　　一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识　　　　1.根据学生课下所搜集的资料找35名学生介绍安徒生的生平　　　　补充：[安徒生(18051875)丹麦19世纪著名童话作家世界文学童话创始人小时侯很贫穷,11岁父亲死后,生活更加贫困安徒生从小观察敏锐想象力丰富14岁告别家乡到丹麦首都下决心要当个艺术家却面临走投无路的困境　　　　1829年安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天他静静地坐在大剧院的一个角落里望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前听着观众的喝彩他的眼

3、里不禁流出一行行热泪　　　　十年前他几次想在这个剧院里找到一个小小职位都遭到了嘲笑和否定十年那是一段多么艰苦和漫长的过程　　　　今天他终于成功了得到了公众的承认]　　　　2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：　　　　安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区他从小就为贫困所折磨先后在几家店铺里做学徒没有受过正规教育代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》　　　　二、导入新课　　　　安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭十年前他遭到了嘲笑和否定十年后他变成了──白天鹅同学们你想不想知道丑小鸭是

4、怎样变成白天鹅的?下面我们一起走进安徒生的童话世界　　　　三、整体感知课文内容：　　　　1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务：　　　　(1)自学生字词读通课文　　　　(2)提出疑难问题小组讨论解决　　　　2.出示课件2检查学生识记生词的情况：　　　　暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐　　　　3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序　　　　4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事　　　　[这个教学环节就是过去教学中“初读课文整体感知”但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会让他

5、们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题]　　　　四、品词析句感情朗读　　　　1.学生速读课文画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子体会它当时的心情[失望、胆怯、孤单、可怜等]　　　　2.同学们请你和你的小伙伴合作一下每人读一个部分把丑小鸭悲惨的命运读出来把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧[学生以自己喜欢的方式大声朗读课文此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]　　　　3.些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们请你也在心里默默地读吧　　　　[师相机指导：出生时大家对它

6、的失望;被人欺负的胆怯与孤单;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜]　　　　4.学生讨论丑小鸭在这些打击面前抱着什么样的生活态度?有什么追求?　　　　[我要飞向它们飞向这些高贵的鸟儿……]然后联系上下文说一说丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?　　　　5.漫长的冬天过去了温暖的春天终天来了丑小鸭也长大了原来他就是一只美丽的天鹅如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐那就请你放声朗读课文第3947自然段[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜非常愉快的心情]　　　　6.学生讨论交流：联系上下文理解下列句子所蕴含的深意　　　　(1)只要你是一只天鹅

7、蛋就算是生在养鸭场里也没有什么关系[试阐释这句话的意思]　　　　(2)它感到非常难为情它把头藏到翅膀里面不知道办才好它感到太幸福了但它一点也不骄傲因为一棵好的心是永远不骄傲的[大家赞美丑小鸭丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?]　　　　五、系生活小结延伸　　　　(1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?　　　　(2)学习了课文你有什么收获?　　　　同学们我们读完一篇文章总要想到些什么不知道大家读完了这一课会想些什么呢?在我们的身边有些同学学习不好或是在一些方面有不足他们应该做?　　　　附板书设计：　　　　《丑小鸭》安徒生

8、　　　　丑小鸭丑陋挨啄被排挤被讪笑失望胆怯孤单可怜　　　　白天鹅年轻好看受到称赞欢迎幸福快乐　　　　[在逆境中与命运抗争的顽强精神]　　　　教学设计(二)　　　　教材分析：　　　　这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安