关于《积累与运用六》教学设计

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1、关于《积累与运用六》教学设计　　　　教学目标　　　　1.体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受　　　　2.丰富词语积累培养语感　　　　3.善于发现、归纳乐于交流了解插叙的写作方法　　　　4.表达要有条理语气、语调适当　　　　5.培养学生的想象和表达能力易于动笔乐于表达学会续写　　　　6.培养个性化阅读和快速浏览的能力从不同角度有所获有所得　　　　教学重、难点　　　　重点：了解插叙的写作方法　　　　难点：锻炼学生快速浏览的能力　　　　教学准备　　　　教师：收集辩论的有关知识　　　　学生：学习一些辩论的技巧;了解生活中的购物方式　　　　教学时数　　　　1～2课时　　　　教学过程　　　　

2、一、温故知新迁移运用　　　　1.学生自由读句同桌相互读　　　　2.小组讨论带点词给自己的感受　　　　3.指名读注意指导带点词分别带给我们什么样的感受　　　　4.在实践中去运用、感悟试着从其他的文章中找出这样的句子　　　　二、词语拾趣语言积累　　　　1.抽生读发现规律明确词语接龙的要求　　　　2.同桌互助选择一组词语进行接龙　　　　3.小组间互相比赛发挥小组的智慧　　　　4.全班交流赛出接得最多的小组评为“龙王”　　　　三、互动平台了解插叙　　　　1.《阳光很活泼》一课在写作上有什么特点　　　　2.读读对话说说自己读懂了什么　　　　①什么叫插叙?(在叙述某一件事的过程中暂时中断线索插入有关

3、的另一件事的叙述方式)　　　　②插叙的作用：可以使文章的来龙去脉更清楚人物的特点更有根据等　　　　③运用插叙要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来　　　　3.快速默读课文《网上呼救》想一想课文中一部分是插叙的内容　　　　四、口语交际学习辩论　　　　1.说话练习话题“自采的购物方式可不可取”　　　　2.小组内交流资料互相补充　　　　3.小组间根据观点的不同分为两派进行辩论相机指导　　　　五、习作百花园　　　　1.引导语：《阳光很活泼》中父亲请儿子第二天将一幅画和一封信带给老师老师接到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?试着续编故事如果你认为你不想续编故事也可以写写给你留下深刻印象的

4、一次就餐道菜让你回味无穷呢?　　　　2.学生讲述教师在学生讲的时候帮助润色　　　　3.总结：让我们拿起笔来记下自己想象的故事待会比一比谁写得精彩　　　　4.教师选择一两篇学生习作在全班念一边念一边评改　　　　5.学生自己对自己的习作进行修改改完后根据自己写的内容加上一个题目　　　　6.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作并评议每位成员作文的优点、缺点把这些意见批注在文后　　　　六、自主阅读培养能力　　　　1.自由轻声读短文要求读准字音读通读顺句子了解大意　　　　2.小组讨论交流反馈信息　　　　3.勾画最喜欢的句子与同桌说说你喜欢的理由并反复朗读　　　　4.交流读后收获鼓励学生积累文中好词佳

5、句　　　　5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老师