化学课堂教学反思总结

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1、化学课堂教学反思总结　　　　篇一：　　　　中考化学试卷突出了考核学生的科学探究能力学生通过阅读实验报告的一部分理解有关二氧化碳气体与空气的密度大小学习科学探究的方法初步形成科学探究能力准确地表达出该探究实验的目的是验证二氧化碳气体的密度比空气大并正确地挑选二个2000毫升的量筒、玻璃管、二氧化碳气体和肥皂水来完成这个探究实验20xx年中考化学试卷中有关实验试题占据了近三分之一它考核到药品的取用（51题1）、简单仪器的使用和连接（50题1）、根据实验目的选择药品和仪器（51题3）、运用简单的装置与方法制取某些气体（48题4、

2、5）、初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物分离（49题3）等从而检验学生是否初步形成基本的化学实验技能和能否设计和完成一些简单的化学实验在化学新教材中化学实验的考试占了近50％　　　　“以实验为基础”是化学学科的基本特征化学实验是探究性学习的一种重要途径化学实验本身就是科学探究的过程化学实验被用作探究性学习的途径时化学实验的创造性和探究性便充分显示出来学生在实验过程中积极地动脑动手体验科学家科学探究的过程和方法获得科学探究的乐趣和成功的喜悦不可否认实验教学时目前我们课堂教学中比较欠缺的环节因此在今后的教学中除了教师必要的演

3、示实验以外尽量增加学生实验使学生在实验中获取知识提高能力　　　　篇二：　　　　一、初中化学概念教学的几点做法　　　　化学概念是用简练的语言高度概括出来的常包括定义、原理、反应规律等其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义以保证概念的完整性和科学性　　　　在初中化学教材中基本概念几乎每节都有而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识准确地理解概念对于学好化学是十分重要的初中学生的阅读和理解能力都比较差因此教师在教学过程中讲清概念把好这一关是非常重要和必要的　　　　1、讲清概念中关键的字和词　　　　为

4、了深刻领会概念的含义教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯　　　　例如在讲“单质”与“化合物”这两个概念时一定要强调概念中的“纯净物”三个字因为单质或化合物首先应是一种纯净物即是由一种物质组成的然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质）同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）　　　　2、剖析概

5、念加深理解　　　　对一些含义比较深刻内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解以帮助学生加深对概念的理解和掌握　　　　如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点不仅定义的句子比较长而且涉及的知识也较多学生往往难于理解因此在讲解过程中若将组成溶解度的四句话剖析开来效果就大不一样了其一强调要在一定温度的条件下；其二指明溶剂的量为100g；其三一定要达到饱和状态；其四指出在满足上述各条件时溶质所溶解的克数这四个限制性句式构成了溶解度的定义缺一不可　　　　在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解既能及时纠正学生容易出现的误解又有抓住特征使一

6、个概念与另一个概念能严格区分开来从而使学生既容易理解又便于掌握　　　　3、正反两方讲清概念　　　　有些概念有时从正面讲完之后再从反面来讲可以使学生加深理解不致混淆　　　　例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中如果其中一种是氧元素这种化合物叫做氧化物”之后可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢为什么”这样可以启发学生积极思维反复推敲从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析由此加深对氧化物概念的理解避免概念的模糊不清也对今后的学习打下良好的基础　　　

7、　总之在进行化学概念的教学中要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征把概念讲清楚讲透彻搞清概念的内涵和外延这样对培养学生的阅读能力提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的　　　　二、做好演示实验加强直观教学　　　　化学是一门以实验为基础的学科演示实验是一种最有效的直观教学方法　　　　我的感受是：即使讲千遍不如做实验　　　　要成功地做好演示实验最起码要做到以下三点：　　　　1、要准备充分　　　　首先要熟悉教材熟悉实验内容和实验步骤明确实验的目的考虑如何引导学生进行观察观察什么如何观察切莫使演示实验成了“魔术表演

8、”演示实验即使最简单的实验教师在课前都要试做两次对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数课堂演示要保证万无一失演示实验所需药品和仪器要列个清单走进课堂前一一对照看是否遗漏小东小西缺一样都会影响实验的进程从而影响学生的情绪　　　　2、要操作规范　　　　演示实验中教师的一举一动都会成为学生独立操作的