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1、高中化学的学习方法和技巧 化学记忆方法： 技巧一：形成网络优化记忆 技巧二：突出关键浓缩记忆 技巧三：分析对比理解记忆 技巧四：形象比喻增强记忆 技巧五：口诀韵语灵活记忆 技巧六：前后联想巩固记忆 “化学是一门记忆加实验的科学”这也许不太符合一些同学的思维习惯特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的其实不然说句武断一点的话：化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法高效而又轻松地记忆化学知识 作为高一化学特别是高一的第一、三、五章,属于理论基础知识,这需要我们花很多的时间去
2、记忆但是记忆不是单纯地去死记硬背而是在理解的基础上去记忆有些同学可能不理解了什么叫理解记忆这里我跟大家举个简单的例子比如高一化学离子反应这个概念“凡是有离子参加或者离子生成的化学反应叫离子反应”那么我们就要具体的来理解这个概念中的每个字词句的具体含义首先是离子中学化学中的离子指的是可自由移动的离子进而联想到什么情况下才有自由移动的离子呢通过前面对电解质电离知识的学习知道能够产生自由移动的离子的有两种情况一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下一种是在水溶液中也就是说只有在这两种状态下才有可能产生自由移动的离子对下面这个反应：2NH4Cl+Ca(OH)2＝2NH3↑+
3、CaCl2(s)+2H2O↑,虽然反应物中均含有离子,但是不是自由移动的离子,在生成物中也是没有自由移动的离子,中学阶段对这样的反应不研究也写不出它的离子反应方程式来,只能用化学方程式来表示其次是“有离子参加或者离子生成”这里包含了两层意思第一很明显反应物中有离子参加而没有要求生成物中一定要有离子生成同样生成物中有离子生成时也不一定非要反应物中有离子参加,比如以下两个反应:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2＝2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑；第二在离子反应的概念中,其中一个“有”字,说明并非一定要所有的反应物都以自由移动的离子
4、来参加反应至少有一种即可当然也就并非生成物中也一定要有自由移动的离子生成在这样理解的基础上,我们不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念即“只要化学反应中包含有能够自由移动的离子,那么该反应就是离子反应”而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论,这样记忆起来也就容易得多了我相信,只要大家经常持之以恒的做大家的思维一定可以提高思考和处理化学问题的能力一定大大加强这个时候我们来谈记忆我想不再是一件难事了吧！ 另外除了理解记忆之外还有其他的记忆方法这里主要提及一下“特殊情况特别记忆”比如,有些常用的平常的符合大家思维习惯的东西大家就容易记住而有些受前者的干扰常被
5、大家混为一谈这些就是需要特别关注的我们应时时对之进行关注以免关键时刻出现“粗心”情况例如我们通常对氧化还原反应有这样简单的记忆“凡是有单质参加或者生成的反应就是氧化还原反应”殊不知如“石墨→金刚石”“O2→O3”这些单质之间的转化由于没有化合价的升降因而该类反应不属于氧化还原反应由这个事实说明我们要抓住判断一个事物的本质依据 除了以上的记忆方法以外其实学习当中听课也是一个重要的中心环节怎样上好课这本事一件很平常的事情,谈不上什么方法问题,但是就是这个简单的环节,也并非尽人尽知其实听课也要有一种好的习惯这样才能收到事半功倍的效果下边我讲一讲听课的一些注意事项:
6、 (一)课前预习不可少所谓预习,就是了解教材的大体内容和难易程度预习时注意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系(如物理性质,化学反应)?重点物质?这些都是预习之有要有一定印象的预习时遇到疑难点,而自己又一时解决不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以增强听课的针对性另外,也可以通过相应的参考学习书,解决这些问题,以提高自己的自学能力,同时为预习了解更多的知识 (二)巧妙听课,主动思考课堂上以听老师讲授为主,基本循着老师的思路去听同时要动脑子主动思考,力争得到“接受—思考—理解”的最佳综合效益抓住基本概念,领会主要精神老师讲课有不同的
7、“松紧度”,学生听讲也应有不同的“响应度”在预习中以懂的东西就不必多话力气而对疑难点则要仔细听,听课中可进行合理的“联想”和适度的停留“联想”主要是课堂内容的相关知识,可以有“树木”联想到“森林”譬如,在听到AgI可用于人工降雨时,自然联想到初中是学过的干冰(CO2)也可以用于人工降雨这虽然举的是一个简单的例子,但只要广泛联想,对于知识的掌握是大有裨益的但却不能脱离课堂而无目的想入菲菲所谓“停留”,是指听到课堂重要之处,可以稍微停下来思考,细味这个问题也可以为听课带来一定兴趣不过不要忘了还要留一点精神听老师后面的课,争取把课听活 还有,课堂笔记
