如何运用数学多媒体技术

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1、如何运用数学多媒体技术临川河东小学：赵梅清小学数学作为一门重要学科，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些教具。由于学科自身的特点，的确没有有的学科那么形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此，数学教师也冥思苦想，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机，值得数学教师积极推广。一、它可以创设学生质疑情景课堂教学中，教师要精心设计有思维价值、能引发学生深入思考的问题，同时创设与之相吻合的教学情景，让学生自学、自探，然后得出结论。教师重在授法，学习贵在领悟，学法渗透于教

2、法之中。如《长方形面积的计算》一课，开始时教师首先提出问题：“长方形的面积与它的什么有关系？”开门见山，直奔主题。在学生给出种种猜测后，教师再借助多媒体电脑动画演示，使学生直观感知：长方形的宽不变，长越长，面积越大；长方形的长不变，宽越长，面积也越大。从而得出结论：长方形的面积与它的长和宽有关系。接着教师提出第二个问题：“长方形的面积与它的长和宽究竟有怎样的关系呢？”学生解决后，教师继续提出第三个问题：“回想自己摆长方形的过程，你们发现了什么？”并组织讨论。学生借助具体数据，很快得出了“长方形面积=长乂宽”的结论。以上教学，教师在多媒体提供的充分感性材料的基础上精

3、心设问，逐步把学生的思维引向深层，学生开展了积极的智慧活动，不仅学到了知识，而且数学思维能力得到了切实地培养。二、它能巧解教学重难点它将教学重点和难点一一呈现出来向学生展示提供丰富感知，并呈现思维过程，使学生闻其声、见其形、入其境。让学生更快、更准、更深地把握所学内容的重点和难点。极大地帮助了学生对逻辑推理问题的解答和对数学观念的寻求与研究。尤其是在引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程屮，运用多媒体信息技术在课堂教学屮进行动态演示，形象地揭示了知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性。三、它具艺术性优势计算机辅助教学具有较高的艺术品位，在“声”、“形”、“

4、色”、“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。四.它可巧设练习，及时巩固新知通过带娱怎性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。如《有余数的除法》一课，首先在学生掌握本课内容后，教师出示有关的画面，让学生说说小动物们是怎样做出判断的，接着让他们一起参与小动物们的比赛，同学们在一片“我说，我说”声中，学习兴趣高涨。