做好潜力生教育工作的有效策略

《做好潜力生教育工作的有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、做好潜力生教育工作的有效策暁【关键词】潜力生因材施教策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)03B-0043-02潜力生是学校教育屮一群特殊的学生，通常表现为学习上冇一定困难或思想行为上存在一些不良倾向和习惯。这些学生平时无心学习，经常迟到、早退，扰乱课堂，欺负同学，破坏团结，甚至顶撞老师，打架斗殴，纪律散漫。潜力生的品德行为、心理倾向等方面已出现偏差，人生观、价值观都存在一定的问题，如果得不到及时侨正，进入社会后，这些不良倾向有可能急剧膨胀，导致违法犯罪，自我毁灭，危害社会。许多恶性

2、案件表明，当事人在青少年时期就已经出现品行心理上的偏差，如果得到及时的矫正，就有可能避免悲剧的发生。当前的义务教育阶段，潜力生群体正在逐步扩大，教育形势严峻。如何做好潜力生的教育工作已成为当前基础教育的重大课题。一、潜力生教育工作存在的问题义务教育的普及性质耍求我们必须面向全体学生，提高全体学生的整体素质。潜力生作为义务教育的普及对象，不应被遗弃和忽视。作为教育工作者，我们有责任、有义务帮助他们。潜力生的教育工作如果做不好，对一个班级甚至对一个学校的负面影响是极大的。首先，潜力生落后的学习成绩、不良的品行制约了学校整体教育

3、质量的全面提高。其次，潜力生经常违反纪律、欺负同学、扰乱课堂、破坏团结，严重破坏了班风、校风。而且潜力生的不良行为会对其他同学起诱导作用，如果学校和教师对其不闻不问，放任自流，越来越多的学生会模仿他们，逐渐也变成他们的同类,最终使学校管理陷于混乱，歪风盛行。现在一些学校片面追求升学率，只把注意力集中在能考上重点中学的优秀学生身上，对潜力生教育不重视，如有的学校采取分层次教学的方法,把优秀学生集中在一个班，潜力牛集中在另一个班，以为这样就能避免潜力生对优秀学生的影响，保证升学率，至于潜力生的学习情况如何，就不闻不问了。这种不

4、端正的办学思想，不符合素质教育的要求，使潜力生教育工作滞后低效，最终导致潜力生越來越多，校风不止，规律涣散，严重影响正常的教学工作。冇些教师认为潜力生是不会转变的，是无可救药的，因而对潜力生采取漠视的态度，这种态度只能使潜力生认为教师对自己不重视，进而自暴自弃，为所欲为。还有些教师因潜力生经常违反纪律而对潜力生产生厌恶情绪乃至敌视态度。在教育潜力生时，釆用责骂、压制、体罚等简单粗暴的教育手段，没有与潜力生进行真正的沟通，対其进行耐心的教育。长此以往，卄•但不能做好潜力生的教育工作，反而激发潜力生对教师的敌视，在行为上故意跟

5、教师作对，更加肆无忌惮。对此，我们必须认清，潜力生不是与生俱来的，大多是后天的成长环境和教育方式造成的，只要有耐心,方法得当，最终可以把他们拉冋教育的止轨。二、做好潜力生教育工作的有效策略教书育人是教师的职责，对待有不良倾向的学生，教师应该像医生对待病人一样，了解病情，研究病状，对症下药，为病人解除病痛。无论是什么样的学生，都是教育工作者服务的对象，我们应i视同仁，想方设法把他们教育好。那么，应该如何做好潜力生的教育工作呢？1・要注意了解、研究潜力生，针对他们各自的特点，有的放矢，因材施教《教育学》认为：“要教育好学生，必

6、须先了解学生，并不断地注意了解和研究学牛，这是教育好学生，做好班主任工作的必要条件，只有注意做到这点，班主任的工作才能符合实际，对学生的教育才能有的放矢，因材施教，防止工作中产生主观主义和一般化倾向潜力生是一个特殊的群体，虽然他们都有不爱学习、纪律性差的共同点，但他们性格特点各异，只有充分研究，深入了解每个学生的特点，有的放矢，教育工作才能事半功倍。如潜力牛课堂纪律差，有的是一直以来养成的坏习惯；有的是性格好动，自己难以控制；有的则是思想上悲观失架，自暴自弃，不想学习。如果教师不了解这些具体原因，就难以有效地开展教育工作，

7、效果自然就不明显。対潜力生充分了解后，还要针对他们的特点因材施教。如对于有自卑心理、自暴自弃的学牛，要善于发现和肯定他们的优点，重新培养和树立他们的自尊心、自信心和进取心；对于态度冷漠、不信任同学、与班主任在思想情感上对立的学生，要特别注意关心和亲近他们，与他们建立起感情，给他们温暖、爱和帮助，让他们学会关爱他人；对于迷上电子游戏等不良娱乐活动的学生，不宜简单地对他们进行阻止，而耍因势利导，把他们组织起來，开展活动，让他们确定活动纪律，逐渐将他们引导到止确的方向上来。在做潜力生教育工作时，不管対哪类学生，都要注意摆事实，讲

8、道理，思想工作要深入细致，培养他们的自觉性。2•潜力生教育工作必须有耐心，反复做思想工作潜力生Z所以一直表现不良，难以纠正，归根结底是意识问题。做潜力生的教育工作，让他们改掉不良行为习惯，最主要的是要使他们的意识观念发生真正的转变。让学生的意识观念发生改变是一个循序渐进的复杂过程，不可能一蹴而就。对于潜