《浅谈英语口语交际能力的培养》

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1、浅谈英语口语交际能力的培养♦四川省宜宾市翠屏区邱场乡中心校刘德富口语是利用口头语言表达思想，进行口头交际的活动.着名的英语语言学家说过,”有听才有说，有说才有读，有读才有写”，一语道出了说的重要性.然而，流畅的口头表达能力只有通过循序渐进的专门训练才能获得.素质教冇要求我们重视学生全面素质的和谐发展.英语教学与素质教育的目标相一致，须将培养学生对英语的运用能力，即用英语进行口,笔交际的能力作为根木宗旨•新课程侧重培养学牛的英语实践能力和运用英语进行交际的能力•英语的口头交际能力变得越来越重要，英语口语的学习越来越受到重视.那

2、么，如何培养学生的口语交际能力呢？，在课堂屮重视课文材料的朗读和背诵课堂中，朗读和背诵是至关重要的•在新牛刚接触英语时,我就给学生们讲读英语的重要性，让他们知道读得流利，说起话來就顺当得多•我认为，在课堂中强化新材料的朗读，背诵是培养学生口语能力的冇效途径.（一）通过朗读背诵，积累大量的语言材料.古语有日:熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟.如何将语言材料运用自如，它首先冇语言材料的积累为前捉.而积累，储存更须有大量反复朗读，背诵，记忆，理解的过程，通过这个过程积累大量语言材料，扩大视野,在脑子里储存词汇，习惯用语，英语国家的生

3、活习惯,人文历史知识，通过视,听多种器官参与快速地形成听说的能力.1,通过朗读背诵形成语言,语感.个人如果平时少说少读，绝对不会出口成章.在课堂中加强读，背的量次，能形成快捷的语流，语感•语流，语感一旦形成,就可以自然地避免许多不必要的语言错误，可以说:课堂中知识的朗读，背诵是训练语言，语调，语流和连贯性，流畅性口语表达能力的冇效途径.2,通过阴读,背诵培养语言使用的a信心.培养学生语言使用的自信心是英语老师教授课文知识的另一重要任务•老师在课堂小加强朗读，背诵的语言训练是培养学牛语言使用口信心的有得契机.我们如果利用课堂这

4、个时间，通过各种行之冇效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文,精彩语段和习惯用语，打好坚实的学习英语，运用英语的基础,形成自信心;对以后的学习都是十分冇益的,它更是发展学生的口语交往能力的保证.（二）重视课堂用语的使用.众所周知:合理使用课堂用语，体现教师的语言运用，语言组织能力的水平.恰到好处地使用英语來组织课堂教学,冇利于提高教学效果•对发展学生的口语交往能力冇着重要的作用•因为课堂用语能在教学过程屮帮助师生创设一-种语言学习的环境（即语境）.让学生真实感受语言的交际性，趣味性和意义性;激发学生的学习兴趣，促使学生的无

5、意识记忆，对语言的学习有着非常重要的影响.二，在课堂中营造学生开口说英语的环境和气氛.有一位语言学家说过:”世界上没有人-生出来就会说话,只有在后天练习多了，才会有口语交往的能力.而正如俗话说语言不是教出来的，是靠平时练习出,语言的练习更需一定的环境和气氛•老师要在形式及方法上卜•功夫，采用多种手段來激趣1,注重课前口语练习通过每天课前的五分钟的Dai1yreport,Freetalk及学生轮流值口给以每个学生均等的机会來训练11语，对话内容由少到多，出浅到深，出易到难，循序渐进.对话的内容口J以是先汇报天气，日期，出勤，后

6、进行日常用语问候如介绍自己，家庭，学校情况或就上节新授课讲授的知识进行听说练习;在不知不觉中让学生得到锻炼.冇助于增强学生学习兴趣又培养了口信心.2,分角色练习根据上节新授课学生听熟悉的课文情节进行分角色对话,让学牛熟悉课文情节，记忆课文的英语口语知识.在练习屮把课文的语言材料转达化为流畅准确的英语口语，形成II语交往能力•在角色表演过程中对学生出现的II语发咅错误，教师应在活动结束后再指出纠正，而不应即时进行•否则会打击学生的积极性和自信心,在做练习之前，我先通过与学生进行示范性表演，给其它学生一个正确示范作用，从而正而导

7、向学生训练行为.3.强化练习形式,体现学生主体作用.在课堂中形成开中说的环境和气氛，让学生们大胆，主动去说是培养口语交往能力的有效途径.但若不注意练习的形式也会让学牛渐觉泛味;老师应在练习中交换变化形式，如:师生对话，小组对话，男女生对话等等.在不同的形式中体现学生主体作用;培养学生思维能力及创新意识，实现知识从不会一学会一会用的转化，让学生积极参与，讣他们在练习屮发现问题，解决问题,从而让学生的主体作用充分发挥.三，课后开展各种活动，增加学生锻炼口语的机会在课后开展丰富多彩的课外活动,是加强听说操作的一个重要环节•学生仅靠

8、在课堂上的操练听说是不够的，还需用课余吋间进行适量的听说练习•比如举行英语节口汇演，举办英语竞赛开展建立英语角等•开展英语语言角，每周确定一个固定的时间，在教师的指导卜•，学生口己设计内容和形式，确保内容丰富多样，能吸引大批的各个年级的学生参加•学牛在相互交流屮，自然地愉快地学习，让他们有