浅谈小学生英语口语交际能力的培养

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1、浅谈小学生英语口语交际能力的培养【摘要】根据教学实践经验，针对当前学生口语交际能力薄弱的现象，提出了具体解决问题的办法，即课前演说，提供口语平台；小组结队，提高口语能力；创设英语角，学生爱说乐说；阅读积累，提供说的基础；小组竞赛，提高学习意识等多方面培养学生的口语交际能力。【关键词】演说；结队；英语角；积累；竞赛国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。然而在教学实践中一个最大障碍就是大多数孩子不敢开口说，学生虽然能在课堂上读读，拼拼单词，考试的时候也能取得很好的成绩，但是在课外几乎听不到他们自觉用英语交流，

2、他们怕说错话、怕害羞。那么如何培养小学生英语口语能力，是我们每个英语老师当前应该着重思考的课题，下面本人结合教学实践谈谈自己的一些粗浅做法。一、课前演说，提供口语平台课堂是提高学生英语口语能力一个不可缺少的主阵地。在Warningup这一教学过程中，我一般采用freetalk和let'sspeakEnglish这两个环节。Freetalk这一环节主要通过师生对话，生生对话来进行口语交流，例如：T：Nicetomeetyou!S：Nicetomeetyou,too.T：Howdoyouspendyourweekends?S：Ioftendomyhomework,sometimesI

3、watchTV.T：Howdoesyourmotherspendherweekends?S：Sheoftengrowsflowers・•••通过以上自由対话，不仅让学生复习了以前所学的重点知识和短语，同时也锻炼了学生开口说英语的勇气，让他们在自信中学习英语。Let'sspeakEnglish这个环节，我一般会给孩子们五分钟，让孩子进行口语交流。对于低年级同学我会让他们就身边的事物为话题进行口语交流，女口：SI：What/sthis?S2：（该生手持照相机）It'sacamera.SI：Hownice!S2：Thankyou!SI：CanIhavealook?S2：Sure・•••

4、对于身边熟悉的事物，学生感兴趣，觉得有话说，敢于开口说，小学生会争着去说，这样既活跃了课堂气氛，乂培养了孩子们的英语口语能力。经过一段时间的尝试训练，学生们山当初的我怕说变成现在的我想说，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，课前演说给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。二、小组结队，提高口语能力在教学实践中我发现有的孩子说得多，有的孩子说得少，有些孩子在全班面前羞于开口，但在小组中说英语比较冇自信。针对这一情况，我采用在小组中说英语的形式,每组安排4-6人,注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本

5、剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜,学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！我还发现当孩子结成对子或组成小组时，他们会获得更多说英语的机会。他们可以互相问答，相互学习，而口更有信心。三、创设英语角，学生爱说乐说农村孩子接触英语的机会比较少，给孩子开辟一个英语角非常冇必耍。英语角的创设，给孩子营造说的氛围，提供轻松练说的机会。英语如是一个畅所欲言的场所，但老师一定要求孩子们必须用英语

6、交流、表达。在说之前，孩子们要准备好要说的话题，不能打无准备的仗。小学生英语储备能力还不是太丰富，这就要求我们教师在英语角活动中创设一定的情境，如购物(Shopping)、打电话(Makingtelephonecalls)>看病(Seeingthedoctor)、谈论天气(Talkingabouttheweather)等，让学生自编口演，以便有效的培养英语的口语交际能力。四、阅读积累，提供说的基础读和说是语言技能的两种重耍的形式，两者相辅相成，有了语言积累,说自然就水到渠成了。我利用早读课时间让学生进行充分有感情朗读，既能练发音、练表情、练胆量、练口才，促进语言规范化，又能凭借书

7、面材料丰富词语，丰富句式，增强语感，增强记忆。因而，朗读不只是讲读教学的手段，还应是培养学生口语表达能力的方法。坚持长期有效有感情的朗读，很多语言、词汇和表达方法便口然上口了。语音语调也随Z会好起來。五、小组竞赛，提高学习意识“竞赛是激发学习积极性的冇效手段”，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：room-^meet-^to…看谁接的龙最长。总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积