《如何在课堂上落实语言文字训练和学法指导》论文

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1、落实语言文字训练和学法指导的尝试河南省实验小学徐艳霞“语文课要上成语言文字训练课“的观点已成为大多数的共识，语言文字训练是语文教学的主要任务，这一点已毋庸赘述。学法指导作为重要的教学内容被引进课堂，它确实弥补了长期以来管教不管学的空白。实践证明：学法指导和语言文字训练是辩证统一的。那么，如何在课堂上落实语言文训练和学法指导呢？-般情况下，把课堂教学顺序设计为三个大板块，即：一读通课文；二读懂课文；三写练。在这里主要说说前两个环节。第一课时：读通课文这一节课的任务主要是让学生运用学法学会生字词，理解课文内容，解决了“读进去”的问题，为下一步的“读、说、写”的训练做好准备。具体步骤是：

2、导入新课；范读课文；学生循法自学。（注意时间要给足学生，教师巡视辅导，不能流丁•形式，做到度、说、写到位。）交流自学，讨论讲评。（这里要充分体现学生的主体作用，教师的主导作用是对学生回答问题进行评价、点拨、补充、讲解。这里不但要交流知识内容，还要交流口学方法。让学生谈谈门己是怎样门学的、怎样学会的。师生进行讨论评价，得岀正确结论，使学生达到会学、学会的目的）。一年来，按小学语文教学大纲的要求，就学生读通课文的方法，主要采取了如下步骤和措施：第一步：大声朗读课文，读准字音，认清字形。随着课文分散识字时，让学生掌握“看清拼咅读准声，看清结构记字形，联系句子学词语，它的意思要弄清。”对于

3、合体字.教给学生一些规律性的识字方法：用熟字认识生字法，如：添部首法（跨一夸加部首足是跨）、去部首法（希一稀去部位禾是希）、换部首法（锐一说的部首换金字旁是锐）。形近字比较识字法（飘和漂一有风是飘，冇水是漂），形声宇识字法（钩一生字旁表示它是金属做的，勾字表咅。），还有看字形编故事法等等。通过实践，学生掌握了一套识字方法，充分发挥了学生的主体作用。笫二步：再读课文，画出带有生字词的句子。紧扣课文，让学生组词造句。开；但使学生拜读了作者恰当的遣词造句，又在具体的语言环境中理解了词意。例，《登天都峰》中冇生字“犹”、“豫”的句了是：“我不再犹豫，点点头，仰起头，问“老爷爷，您也來爬天都

4、峰？”，学生通过读读、闹闹，便自然领会了“犹豫”的。意思是拿不定主意，为课后用“犹豫”造句作好了铺垫。第三步：小声读课文，给自然段序号，想想每段主要写了什么。让学生通过自读课文，分段逐步理解课文内容，从而理清文章写作顺序。给段序号并非难事，难在总结段意。根据低中年级学生的实际情况，主耍教给了学生四种总结段意的方法：一是“找屮心句法”，例《赵州桥》的第三段屮，“赵州桥不但坚固，而且美观。”学生明确了作者的写作思路是：先写了赵州桥的坚固，后写了它的美观：通过阅读即可发现.这一段主要写赵州桥的美观。二是“找标志词法”，例《大海的歌：一文屮出现的表示地点射词“码头”、“海港”、“大海”,分

5、别是作者观察景物的角度.也是学生总结段意的依据：三是“摘去法”。即从每句话屮摘出关键词，去掉多余的词，组织成段意；女山《你们想错了）第二段。学生可以从第二习话中摘出“两个土兵”、“方志敏”以及”满心希槊从他身上搜出大洋來”。从最后一句中摘出“连一个铜板也没有找到”。学生通过组织，就很容易说出这句话什么意思。四是“公式法”：即什么时间、什么地点、什么人、干什么、结果如何等等。学生按照公式，往往很容易总结岀段意。通过多种洋法的综合指导。不但发挥了学生学习的积极性，也锻炼厂他们理解课文的能力，第四步：用学法，弄清不理解的词的意思。在初读课文时，学生往往有一兰不理解的词，教师不能代疱。理解

6、词语是学生理解句子的基础，每篇课文都要涉及到。分阶段教给学生理解词语的方法就十分必要。一是换词法，如“立刻”就是“马上”。二是加否定词法，如“居然”就是“没想到”。三是添加组词法，如“惊喜''就是“乂惊乂喜”。四是联系上下文理解词义的方法。五是查字典的方法。重点教给了学生三种在字典屮查词义方法：（1）查一词法，如“正房”、“戒尺”一类的词，只需查出“正”、“戒”的意思，就可以理解词义了。（2）查两词概括法，如“宿营”，应该先查出“宿”与“营”相关的词义项，再杳出“营”与“宿”相关的词义项后，加以组织概括，得出词义。经过反复训练，学生掌握了规律，懂得了学法，就能举一反三，灵活运用这些

7、方法，解释词语了。第五步:默读课文，思考课文主要内容。学生运用概括屮心的方法，说说课文主要写了什么内容，并就课后思考题在原文中画出答案。此题主要是考查学生是否真正读懂了课文，为能读出去做好铺垫。第二课时：读懂课文有矗教师认为教学的任务是让学生读懂一篇课文，就以课文内容为导向进行繁琐的情节分析，忽视了能力的培养。我们这一节读懂课文的口的主要是，解决“作者用了哪些语言文字把课文内容表达了出來''这个问题。让学生抓住重点段，运用“读懂白然段的方法”阅读课文，通过“读读、画画