《如何提高写作能力》论文

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1、如何提高写作能力赣县吉埠中心小学钟英梅作文教学的口标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。小学作文是小学语文教学中的重难点。也是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，更是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学屮年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言的能力，作文时经常是下笔无话可写，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作

2、，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不达意，马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何提高学生的写作能力呢？一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。我们应该善于发现学生的写作趣味，扬长避短，对症下药，努力做好提高学生写

3、作能力与培养写作兴趣的有机结合，只有培养学生增强了写作兴趣，写作水平才能从根本上逐步提高,语文教学才能取得较好的成绩。二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。那应该怎样来积累呢？首先可以根据课文内容来积累「重视文本"也是新课标的耍求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵口己喜欢的口然段,摘抄好词、佳句''这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这

4、课后，就让学生摘抄好词佳句，为以后写熟悉的景物作铺垫。其次，可以通过写口记来积累：坚持写H记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广,可写听到的，可写看到的，也可写想到的。总Z,口己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出來，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写出真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用口记的形式写出來o三、指导要从细处入手小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。生活屮不是缺少美，而是缺少发现美的眼晴。因此观察是认识客观世界，

5、积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受齐种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。在一次习作课上要求学生写一篇观察日记,要求把你所观察到的内容按一定顺序写清楚写具体。但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因为学生H常生活观察不够仔细，因此就需耍教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。还要在平口里多下功夫，指导学生仔细观察，认真分析提高认识。平时，如果我们很

6、注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯，耍求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察。学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。四、及时修改或自我修改小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为小心，以培养自学门得、门作门改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为冃的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师

7、的表扬和赞许。老师能在很短的时间内给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受。也可以让学生自己修改自己的作文，这样既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。让学生参与作文评改，学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏Z处，并口己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。教师一定要让学生明确修改作文的目标，检查自己的习作屮是否写出他们的真情实感，是否用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见。此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无

8、疑提高了作文水平。以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。