《农村初中语文“读写结合”教学策略研究》

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1、《农村初中语文“读写结合”教学策略研究》研究计划（2013年度第二学期）一、指导思想本学期，课题实验工作将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，以“走进课堂关注学生”为原则，以校木教研为依托，加强教师间的交流与合作，立足课堂，深入开展丰富的语文实践活动，进行课题实验研究，冇效提高教学质量。二、课题研究的内容：根据学校教研计划，结合课改，认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。加强教师Z间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。我们力图通过以上工作，做好课题的研究工作，提高教师思想索质和业务索质，推动课题研究

2、的深入化、实效化、有效化。三、本课题立足于培养学生语文素养，着力探寻读写如何结合，提高学生语文素养的冇效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。1、丰富语言积累，提高语言运用能力。主耍背诵优秀古诗文，优美句段，并能够模进行适当的仿写、缩写、扩写、续写练习。开展诵读活动，力争绝大多数学生能在实验阶段熟读课标推荐的“优秀古诗文”屮的大部分，背诵部分精选的古今中外名篇。重视引导典范语言的积累，使学生在丰富语汇的同时，体味深刻的思想和美好的情思，捉高语文素养，创造条件使积累冇效化。2、为了营造浓郁的校园书香，组织学校读书节活动，让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生

3、开启一扇心灵之窗。举办多种活动，活动后总结加以鼓励。3、充分利用每周一节读写结合课进行语文实践活动，展示学生读写的成果。组织学生开展古诗文诵读，讲故事，读书心得座谈会，读书笔记展示等活动，给学生展示口己读书成果的舞台，帮助学生树立读书的信心，体会读书带来的成功与乐趣。设置多种交流、展示平台，引导学生积极运用平时的积累。鼓励学生自主创作，展示交流自己的习作，并定期进行评比，给予鼓励。四、认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。重视口常的搜集和积累,冇针对性的积累资料，从教育教学实践中搜，集体备课、研究教材、分析学生、教学设计等，开展案例研究。《农村初中语文噸写结合”教学策略研究》研究计划

4、（2014年度第一学期）一、研究目标：1、探索一套行Z有效的认读方法，增强学生的认读兴趣，为阅读积累打下良好的基础。2、培养学生的阅读兴趣，探索出课堂阅读指导方法，使学生乐于读书，善于读书，并学会从读书中积累有利于写作的素材。3、以读促写，以写带读。加强对学生的课内阅读指导，探索出行Z冇效的将刻文字的语言、章法、写作技巧门觉运用到门己的写作中去的课堂授课技巧，从而达到“读写结合，以读促写”的研究目标。研究措施1、每两周进行一次教学研讨，以上随堂研讨课或学习教学理论的形式进行。2、确定组内结对教师，结对教师间常听随堂课。年青老师每期至少上一节高质量的教学研究课。3、及时写教学反思，并常交

5、流，每期至少写出一篇高质量的教学论文。4、积极参加各级各类相关教育教学活动。冇条件可邀请冇关的专家讲学，为教师开阔视野，接触理论前沿，形成敏锐的科研能力创设条件。5、充分利用网络，就培养过程中的一些相关的问题展开讨论，就教育教学过程具体环节相互切磋，促进交流，资源共享，展开互动性学习等，更好地发挥辐射作用。6、准备课题结题所需要的材料，对所有研究资料进行全面的冋顾、整理，认真撰写研究报告和工作报告。