《作点辩证分析》教学设计

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1、《作点辩证分析》教学设计约2670字。《作点辩证分析》教学设计沈国军教学目标让学生能够运用辩证的方法分析问题，得出合理结论。培养学生严密的思维能力，提高他们口头表达和写作的能力。教学重点准确理解“辩证分析”的内涵。初步掌握在议论中作点辩证分析的方法。教学方法启发•探究.归纳.实践•合作教学过程一、生活导入，思维预热在我们的教育领域有许多经典语录，它们的形式虽然短小，但其包含的内容却往往发人深省，有的甚至石破天惊振聋发耳贵。今天我就给大家展示三条具备这样特点的语录：1一个好校长就是一个好学校。2没有教不会的学生，只有不会教的老师。3

2、知识改变命运。请大家齐读一遍。预设问题：以上三句语录，那句话你最认同或是最能引发你的情感共鸣？请你谈谈自己的认识。刚才同学们大多是从正面来谈这几句话的积极合理的地方，能不能换个角度，重新审视这几句话。请问：刚才给你印象最深的那句话自身是否完全正确,存在什么问题吗？我认为，这些经典理论在表达过程中不够客观，不够全面。二、理论学习，知识支撑被教育界奉为经典的精辟理论尚且存在瑕疵，更何况我们这些普通人的言论呢？看来我们真要学会“作点辩证分析”了。请同学们快速阅读教材187页的“写作指导”，解决以下问题：讲道理，作分析，常常会出现哪三种问

3、题?产生这三种问题的原因分别是什么？如何做到辩证分析？请用笔在书上勾画圈点，尽可能用原文回答问题。预设：讲道理，作分析，常常会出现的问题是：说“过头话”太偏激，说“一头话”太偏颇，说“到头话”太偏狭。板书设计病症病因后果编者不仅仅指出了病症更开出了良方：学会在说理时作点辩证分析，要重视辩证地看问题，学会用事实求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的眼光，由此及彼、由表及里地深入分析，抓住问题的实质，不断提高辩证分析的能力。板书良方生成：1、学习了以上理论知识后，我们回过头来重新观照刚才的经典语录，它们身上存在以上提到的什么

4、问题？2、请同学们在颠覆“旧经典”的基础上重新构建新的“经典”一一对原句稍加改动使它们变成经得起推敲的真正的“经典”语录。如有的学生就当堂将原句修改为：一个好校长很大程度上就是一个好学校。对于好学生而言，没有教不会的学生，只有不会教的老师。在同等机遇下，知识改变命运。