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1、文史知识在中国地理教学中的运用在现行的教育体制下，考虑各个方而的因素，初小阶段地理科何时不列入升学考试的范围,学生对地理科的学习普遍不重视。为此,怎样提高课堂45分钟的效率,激发学生学习兴趣，使学生在课内愉快地把需要学握的地理知识消化，成为地理教学工作者首当其冲的任务。怎样激发学生学习地理的兴趣？一、巧用语文地理知识屮学语文教材屮蕴涵有不少有关地理的知识,我们现在愆时把它称Z为语文地理知识。边远山区的农村中学因为学校的规模较小，师资的配备不齐，一位教师同时担任两个学科的任务那是司空见惯的事情，目前我所在的学校就是属于这一类型的，由于种种原因，学校一总缺少语文教师，因
2、此，木人作为专业的地理教师，还长期兼任语文教学的任务，在多年兼任两门学科的教学过程中,我发现语文地理知识在地理教学中，对激发学生学习地理的兴趣有独到的妙处。请看初屮语文《死海不死》一-课，这篇科普说明文,它不仅说明了“死海”得名的原因，死海的形成，死海的昨天和明天，而R还讲了一个很有趣的故事:“传说大约两「年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷,攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶,奴隶们并没有沉到水里淹死，却被波浪送I川岸边。狄杜勃然人怒，再次下令把奴隶扔进海里，但是奴隶们依］口安然无恙。狄杜人惊失色，以为奴隶受神灵保佑，屡淹不死,只好卜•令将他们全部释放。”但当我们讲到世
3、界地理的“西亚”时，学住还没有学到这篇课文，我便用这个典故來激发学生学习地理的兴趣。至于死海为什么会叫死海,它是如何形成的等方面的知识贝J暂时不说，而是学生自己去阅读《死海不死》的课文，后来检查发现绝人部分的同学搞清楚了死海不死的迷，当然，两千多年前的罗马统帅狄杜将军那是无法明白俘虏淹不死的原因的，而把它归咎为俘虏神灵保佑了。这样把地理教学和语文教学穿插起来。收到相得益彰的效果。%1,运用古代诗歌我国古代的许多诗歌，语言凝练，对仗工整，韵律和谐朗朗上口，易读易背，其屮有不少是描写祖国口然风光的,它不仅是文学宝库中的一颗璀璨的明珠，其中有不少是描写祖国口然风光的，它不
4、仅是文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而且它们所反映出來的自然现象，对地理的课堂教学也有辅助的用，在课堂上若能根据教材内容胎当的选择一二首相关的典型作品穿插进去，既娓娓动听，又油然而纶诗情画意，使学生对相关的内容留下深刻的印彖。这样对学生获益非浅，对教师则事半功倍。且看北朝民歌《敕勒川》对内蒙古草原H然风光的描述:“敕勒川,阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍，野莽莽，风吹草低现牛羊。”诗歌的大意是:一马平川的敕勒草原，坐落在阴山的脚下。四垂的天象个蒙古包，笼罩着坦荡的原野。天是那么深邃蔚蓝,地是那么广阔无边。丰茂的牧草被风吹得一起一伏,一群群的牛羊现在眼前。“诗歌中描绘了北
5、方草原的优美风光，牧草丰茂，牛羊成群的景象，俨然是一幅游牧民族的典型的风俗画,而且牛动准确地表达了内蒙古高原的地形（平坦，辽阔），气候（典型的温带人陆性气候），植被（温带草原）和主要从事的职业（畜牧业）等。当然，解放后傥领导当地人民兴修和扩大水利工程，使河套平原变成北国江南一事,还可以和这首诗对照，使学生更加热爱新屮国。热爱共产党。又如白居易的《大林寺桃花》，“人间四月芳菲尽（芳菲，百花），山寺桃花始盛开（山寺，指庐山大林寺，庐山海拔1474米）。常恨春归无觅处，不知转入此中來。”这首诗把平原（人间）与山顶（大林寺）的气候（主要指气温）作了形象对比。海拔每升高100
6、米，气温下降0.6°C,若平原（海拔为50米）上为10°C,此时为春天的最低气温，那么山顶仅1°C多,两者竟相差8°C,难怪在“人间”百花凋谢，绿叶满枝后，“山寺”桃花才盛开。借助于木诗学牛:可以极牛动形象的理解气温随海拔的升高而下降的地理知识,又欣赏了一首优美的七言绝旬滇可谓一箭双雕。三、结合故事,民谚进行教学在地理课中，适当结介故事、民谚进行教学，可以使课讲得更生动、形象。如讲述“中国的商业”一节时，课文是这样阐述的:什么是商业呢?专门从事商品买卖是活动，就是商业,有时俗称“做生意”或是“做买卖”。为什么说“做生意”或是“做买卖”就叫做商业?“商”原来它和我们中
7、国古代的一个历史朝代有关，传说公元前十一世纪的周文王灭商朝以后，建立了一个新的封建王朝，史称西周,周文王把原来的商朝的臣民当成是二等“公民”，叫他们曰:“商人”，不分给他们土地等其它的生产资料，这在当吋简直置他们丁•死地，俗话说得好“天无绝人Z路”,大活人那会有被活活饿死的道理，这些完全失去牛产资料被称作“商人”的人们，奋起抗争，另辟蹊径，流落民间，从事买卖活动來谋牛,后來随着牛产的发展，从事买卖的群体越來越人，就把专门从事买卖活动叫做商业，这方面从业人员就叫商人。如今民间还冇轻视'商人”的意识，认为“商人”抛头露而的低人一等，我就曾经在课堂上提问过平吋没有做过
