人本管理在联办学校的运用

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1、优化教师管理，促学校和谐发展——人本管理在联办学校的运用东莞市东坑中心小学谢锐滔“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。拥有高索质教师队伍是学校发展的有力支撑点，是促进学校发展的不可忽视的第一要素。因此，作为学校管理者，必须要通过各种有效途径，特别是在管理上进行优化，从而建设出一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、师德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。我校是一所联办学校，由九所麻雀小学联合而成，在筹办学校之时，我们就考虑到两大问题，一是学校行政安排问题，原学校有行政18人，联合办学后,只能配行政六、七人。二是教师问题，新校有100多个教师，来自全镇10多所小学，教师的素质存在

2、着较大的差别。这两大问题（尤其是后者），若处理不好,势必影响了学校丁作的开展。因此，做好管理是个关键问题。作为学校管理者，我们通过调查分析，深思熟虑，在管理上确立了“人本管理”的理念，并结合实际，建立和运用学校“人本化”管理机制，比较成功地处理好两大难题，从而推动了学校的全面发展。一、行政领导以身作则，诱发内在动力。学校人本化管理需要高素质的领导者。联合办学后，老师对新的学校班子,往往有一种神秘感、观望感。因此，建立学校班子的非权力影响力显得特别重要。首先是校长。要管理别人首先要管理好自己。校长应以自己高尚的人格魅力來影响带动教师。因此，我坚持严于律己，以身作则。例如：凡要求教

3、师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给老师树立榜样。在上下级的关系问题上，我剔除了“权本”理念，树立了“平民意识降格待己”，我平易近人，对老师做到以礼和待，以诚和待，以情和待。我校分年级办公，有六个年级办公室，我以定期和不定期形式，走进教师办公室，深入教师当中，与教师谈话，了解教师情况（包括生活上，工作上等方面），倾听老师的心声。这样，不仅逐渐建立自己的威信，更重要的是校长的“亲民”，产生了强大的凝聚力、感召力。我注重学校班子建设。在组建新学校领导班了工作上，我坚持了“任人唯贤”的原则，通过调查、考察等形式，在原校的行政和骨干老师中挑选岀六名同

4、志担任领导班子。对领导班子成员，我同样严格要求，建立一个“团桔合作，乐于奉献，积极进取”的领导班子。教师们目睹了领导们的行为，在领导的感召下，上行下效，良好的教师集体就这样形成了。二、投入情感、建立和谐的人际关系。良好的人际关系会影响到教师的身心健康和个体行为，工作效率，乃至组织的亲和力凝聚力。人是有情感的，而作为知识分了的老师，更重情感，而“人本管理”的核心就在于挖掘情感，有了情感才会有同情、有理解、有爱心、有热情，它在学校这样的集体中能起到一种亲和与凝聚的作用。1、尊重。学校的教育目标的实现在很大程度上有赖于全体教师的共同努力,但由于各种原因，在一所学校里，教师个体在人格上

5、、能力上都存在着差异，这种情况在联合办学的学校中更为突出，作为学校管理者，要树立人人平等的意识。对每一个老师，都要尊重，一视同仁，不能厚此簿彼。陀斯妥耶夫说过:“人活在尊严和挚爱的生活Z中，必定会生活得舒服些。”我们就是努力地为教师营造“尊严和挚爱”的环境，帮助和促成他们在和谐的氛围中实现最大的人生价值。例如，在处理原校行政问题上。一方面我与他们每一个人都进行个别谈心，除了做好解释之外，还征求他们对学校发展的意见和建议。另一方面，我们做到了知人善任。根据他们的爱好特长，能力水平，安排到适当的岗位上,从而最大限度地发挥他们的聪明才智。由于整个过程体现到领导者对人的尊重和关爱，所以

6、，这些未能担任新校行政的原校行政都能以平和的心态，愉快地接受了安排，在以后的工作中也能配合学校新的班子，发挥了积极作用。对老师的尊重还体现在对老教师们的尊重。我校有相当i部分老教师，他们由于各种原因，往往会被一些年青教师的忽视，甚至有点看不惯，我们实施了“重晚情”工程，平时，我们利用多种形式，为这些老教师们创造了体现自我的机会,节假日，还利用集会的机会，在全体教师面前向这些老教师送上了礼物和节日的祝福。在联合办学第一年，我校就有七个老教师退休，我们专门举行了欢送大会，对这些退休教师表示感谢和祝贺。（以后几年对退休教师都坚持这样做）在我校被评为“市一级学校”的庆祝晚会上，我还特邀

7、请这些退休教师参加，每年中秋或春节，我们都举行慰问活动，对退休教师送上了节日礼品和关怀，表示学校不会“人走茶凉”，没有忘记他们。管理者们的做法产生了强烈的效应,老师们也充分感受到尊重带的温馨，自然地形成了相互尊重的氛围。2、宽容俗话说：“人无完人，金无足亦”，作为校长，对被管理者的看法和态度要有一颗宽容之心，对人不能搞求全责备。“严于律己，宽以待人”，只有宽以待人才能够包容，大家才有安全感，才能形成比较宽松和谐的环境。一个高明的管理者，必然做到虚怀若谷，能容人、容言、容事，多看别人的长处，要