初中地理读图教学中高效提问策略的应用

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1、初中地理读图教学中高效提问策略的应用摘要：地理学教育重视学生运用地图、理解地图与图表以及绘制常见图表与地图的能力，而在初中地理教学中地图教学是重要的基础性课程，也是提高学生地理知识运用能力的关键，因而主要探讨了高效提问策略在初中地理读图教学中的应用体现及建议，以不断提高初中地理教学效率，提升学生的地理学习能力。关键词：初中地理读图教学；高效提问策略；应用地理教学的开展离不开地图，而学生学习地理知识更需要具备较好的地理读图能力，而高效提问策略是美国的汉耐尔父了首创的较为完整的提问方法，高效提问策略的应用耍求教师遵循适度原则，尊重学生在课堂教学中的主体地位，要以培养和提

2、升学生地理读图能力和问题解析能力为主要的教学目标，以有效问题來启发学生的潜能和学习积极性，从而提高教学效率，实现教学冃标。一、组织学生先观察地图所承载的知识要点，鼓励学生主动发现问题、提出问题初中地理读图教学应用高效提问策略的第一步骤是教师需要组织学生先观察地图所承载的地理信息和知识要点，教师可以要求学生在给定的地理图像中辨别出不同的地理信息和事物，从而激发学生的读图兴趣，鼓励学生主动发现问题。例如，在“世界的气候”这一地理图像中，可以让学生在气候分布图上观察和指出世界主要的气候类型，并对这些主要的气候类型特征和分布规律做简答说明，让学生在自主读图过程屮强化地理知识

3、的记忆力，而对于比较复杂且难以掌握的地中海气候特点及其分布规律，教师可以鼓励学生发现问题和提出问题，这就有助于学生提高对地理读图的兴趣和积极性，促使学生充分发挥自己的主观能动性和思维能力來分析问题和解决问题，从而提高学生的地理读图能力和问题解析能力。二、依据课程内容，结合学生的图像思维能力，设计开放式问题，引导学生思考和分析提问是教学活动的重要环节，因而，在应用高效提问策略时教师应该依据地理课程内容，结合学生的地理读图基础和思维能力，由浅入深，精心设计出符合学生的开放式问题，创设一种自由、开放和宽松的教学环境,引导学生主动和积极阅读、思考、分析，其屮教师设计的开放式

4、问题应该在教学内容范围内，确保设计的开放式问题是正确、具体和完整的，不能让学生对问题产生疑问，同时还需要给学生较为宽泛的答案，启发学生的潜能和思维能力，这样可以培养和提升学生的问题探究能力和地理读图习惯，从而有利于找出解决问题的最好方法。例如，在地理读图教学中，教师可以针对地屮海气候进行开放式问题的设计和展示，先让学生了解世界气候分布图中地中海气候的分布情况和分布规律，然后教师可将地中海气候与旅游景点相结合，在设计问题时可以从不同的区域和国家角度进行，让学生有意识地对“同样地处沿海地区的地中海气候特征有什么不同？为什么降水不同？为什么植物种类不同？”等问题进行充分的

5、思考和分析,从而可以挖掘出学生潜在的思维能力和读图能力，从而提高地理读图教学效率。三、支持学生充分发表自己的观点，进行对比、归纳和分类，最终找出解决问题的有效途径从地球赤道开始，沿着南北回归线会存在不同类型其复杂的气候，例如亚洲地区的温带大陆性气候、地中海气候、亚热带气候与热带气候等交织在一起，这就使得地理读图所涵盖的气候知识点较为复杂，因而在应用高效问题策略来开展地理读图教学活动时，教师在展示开放式问题之后，还应该鼓励、支持每一位学生主动充分发挥自己对问题的理解，让学生主动搜索和调查关于问题的知识点和地理信息，然后引导学生正确运用对比分析法、归纳法和分类分析法來找

6、出解决问题的有效途径，从而提高学生的问题解析能力和地理读图能力。例如，在上述提到的关于地中海气候的开放式问题，教师需要让学生通过运用比较分析法来比较和分析亚洲大陆东岸地中海气候在不同的国家其降水、温度等气候特点有什么不同之处，也可以通过归纳法来归纳地中海气候主要分布在哪些地区以及其分布规律，同时还可以对沿着地球赤道、南北冋归线存在的气候类型进行分类，这样有利于学生最终找到解决问题的最佳方法，从而提高问题解析能力和实践能力，不断提高地理读图教学效率。四、组织学生对知识点进行综合和总结，提高学生的地理读图能力和问题解析能力在学生顺利找出问题解决方法之后，高效提问策略还要

7、求教师组织学生对于木节地理读图教学所学到的知识点和地理信息进行综合和总结，让学生利用地理教材和教师提供的地理信息进行总结，让学生了解和熟练掌握地理知识点和地理信息之间的相互联系，不断强化和深化学生已学握的地理知识，通过地理读图训练活动来培养和增强学生的读图习惯，提高学生的地理读图能力和运用地图解决问题的实践能力，在高效问题策略教学模式应用的过程中不断提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高地理读图教学效率，达到地理教学目标。总之，经过大量教学实践证明，高效提问策略是一种最有效理论联系实践的提问方法，已经广泛应用到教学实践活动屮，不仅能提高教学效率,而