初探当前农村初中美术教学现状及应对策略的探讨

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1、初探当前农村初中美术教学现状及应对策略的探讨河北省衡水市饶阳县尹村镇中学宋璞玉（053900）摘要：培养农村学生的美术兴趣，作为师应该从自身做起，改变内因，转变教学观念,从课抓起，培养其兴趣。1、清楚学生的心理需求。应该多了解学生、尊重学生的思维表现特点2、教师要转变观念，不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的冃的。3、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力。关键词：培养兴趣审美能力转变观念教学模式初中美术课是一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促

2、进学生的全而发展，具有重耍作丿美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且対学牛的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常人的作用。近儿年來我们国家也非常重视美术教育，但由于长期受木地“应试"教育的影响，学校的美术课堂教育以及学生的美术兴趣都受到了i定程度的影响，现状不容乐观。笔者对小学、初中的部分学生对美术的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了较为长期的详细的观察与分析，发现从孩子会用笔到幼儿园期间，几乎所冇孩了对绘画都冇浓厚的兴趣；从小学--年级到了初屮出现严重的分化，对美术的兴趣呈锐减趋

3、势；儿年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？笔者认为有如下因素。一、学校外在因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩來衡量孩子，这就使孩子错谋的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是木来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩了的身心发展和认知事物的关系，只要求孩了文化课出“分数;’忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想彖力、创造力。二、学校内部因素：在我们衡水农村很多学校没有

4、专业美术教师，在多年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然冇改观，但许多学校的教育意识没冇及吋转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料,或图省事，只教学牛■临摹作晶，课堂气欽低沉，讲课呆板，是学生失去兴趣的帝耍原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何來培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣

5、。一、了解学生心理，培养兴趣我们都是从学生时代走过來的，应该清楚学生的心理需求。应该多了解学生、尊重学生的思维表现特点。市于学生的身心发展和认知事物冇密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的白然产物,美术是学生认识世界过程中的-•种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在七年级《人类的朋友》的美术课上，如果老师一味要求学生按书上要求去做，按书上的表现方法临辜书木上提供的范画，肯定会有-•些学生对此不感兴趣，从而影响

6、课堂教学效果，使学生的绘画积极些受到挫伤。因而应该给他们创作自rh,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的动物范画，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们耍把握好学生所取得的成绩，及时的给沖表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生循序渐进。教师只冇了解学生心理,正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。二、转变教学观念，提高审美意识我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼屮的肚界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形彖多半是肓觉与想彖的综合，只冇随着年龄增长，

7、知识的积累，技巧的提窩,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学牛各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则來评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否冇独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少冇居高临下的指责。教师要转变观念，不断提高白身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的H的。三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提髙创造能力1.改革教学方法美术教育，形彖生动，鲜明宜观，在对学牛进行美育，促进知力发展和进

8、行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩人它的优势作川，关键在丁•任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，降低学习难度，消除学牛心理障碍，使学牛感到学习没有负担，是一