初中语文综合性学习活动教学浅探

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1、初中语文综合性学习活动教学浅探摘要：综合性活动既是一种课堂组织形式，又是一种学习方式，是以“学会生存、学会学习”为目标，那么在学习和生存的过程中，我们应该注意哪几个方面的问题呢？笔者认为有以下几个方面应特别重视：摆正教师位置；有足够的时间保障；合理安排学习空间。关键词：综合性活动；位置；时间；空间综合性学习是一个独具特色的领域，是我国语文课程体系的有机构成部分，是语文课程改革的一大亮点。《语文课程标准》对综合性学习的要求是：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。这条目标指岀学生

2、要在教师的指导下组织有趣味的语文活动，能在活动中学习语文，学会合作，体验成功的喜悦。经过多年的教学,我认为在组织综合性学习活动的实践中，我们应注重以下儿个问题：1摆正教师的位置《语文课程标准》指出：组织文学活动是指学生在教师的指导下对课堂内外的语文知识自主组织、学习、探究的过程。在这一过程中，教师只起到指导作用，学生才是活动的主体和关键。而现阶段的综合性学习屮往往会出现以下两种不良倾向：一是教师过多参与到学生的活动中，替学生分组、选择论题、拟定活动提纲等；二是教师把口C定位为一个旁观者，基本不给学生提供建设性

3、的意见，不提出学生的偏差和错误，不控制活动的发展节奏。其实，上面的两种做法都是错误的，对学生能力的培养贻害是很人的，因为教师过多地介入学生的活动，这就变成了包办代替，就限制了学生思维的拓展和主观能动性的发挥；反之，如果一味地放任自流，在活动屮不加以指导，整个活动就会成为•盘散沙。因此，在综合性学习中我们应该特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，教师在活动的参与中要把握好“度”。2有足够的时间保障曾经在2011年冬天听过这样一堂课：一位老师在上午布置预习，在下午用了一节课就完成了冇关“梅”的综合性研究

4、学习的教学内容，并当堂完成了一篇关于“梅”的作文。课后我不禁感到纳闷：综合性学习活动是一个学生自主组织、学习、探究的过程，而学生自主组织活动是需要一定的时间保障的，况口一个中学生在没有资料辅助的情况下，他对“梅”的了解究竟有多少？难道仅仅用一节课的时间就能涵盖“梅”这一专题的方方面面，写一篇作文就能解决整个问题吗？事后，我在翻阅这个班的作文中发现，有关这个“梅，'专题的写作儿乎千篇一律，基本上只是停留在课堂所了解的知识上，能写出新意的少Z又少。从上我们可以看岀，在综合性学习活动中，我们一定要给予学生足够的时间

5、，这里所说的时间应该是指课外学生用于查找资料、相互讨论、总结反思的时间，我们应该在这个过程中下大工夫，让学生有充裕的课余时间反复阅读、思考、记述、讨论。3合理安排学习空间2010年寒假，学校要求我和另一位老师编纂校本教材一一《石文化漫谈》，当时我就感到十分为难，一个寒假去头去尾，十多天的时间，要完成一本书的编写，难度相当大，虽然宜兴市万石镇拥有全国十大石材市场之一的华东石材市场，我对石材知识仍然知之甚少。忽然我灵机一动，何不发动学生的力量。于是我把“石材知识知多少”作为学生的寒假作业，我拟了一个调查提纲，在寒

6、假中，学生可以口山选择一个点进行调查，也可以几个人组成一个小组进行调查。果然，众人拾柴火焰高，新学期我惊喜地发现，综合学生的寒假作业，我的校本教材已有了一个雏形，只要略加修饰即可定稿。学生之所以能高质量地完成调查，一方面取决于他们身处万石这块土地上，具有得天独厚的优势一一华东石材市场，平时的耳濡目染，加深了他们对石材的了解；另一方面是一个寒假使他们有充裕的时间去选择调查方向、查阅深层次的资料，有足够的时间一起去研究、综合。所以，我认为，教师在组织综合性学习时要根据本地区、本学校的实际情况，这样，教师既有选择余

7、地，又冇创造的机会，而学生更冇明确的目标。这样真正为建设开放、富有活力的语文课程提供了可能。总Z,语文课的基本特点是工具性与人文性的统一。组织综合性文学活动主要通过探究、创造、发现等方式尽情施展学生个性，因此教师要引导学生去大胆尝试，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和能力，真正实现“人的发展”这个根木性的耍求。参考文献：［1］王斌华•校本课程论［M］•上海：上海教育出版社，2000.2］郭元祥•综合实践活动一一设计与实施［M］.北京：首都师范大学出版社,2001.