初中美术校园写生课的教学组织与管理策略

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1、初中美术校园写生课的教学组织与管理策略初中美术校园写生课的教学组织与管理策略【关键词】初中美术校园写生课教学组织教学管理【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)05B-0094-01校园写生课是初中美术教学的重要组成部分，对提高学生的审美能力起着不可替代的作用。校园写生课主耍在室外开展教学，教师的教学组织与管理是否有效会直接影响教学的效果。在实际教学中，有不少美术教师没有制订周密的教学计划，也没有进行有效的组织管理,致使校园写生课陷入混乱状态，学生把写生课当成了“可以随意打闹”的活动课。校

2、园写生课的教学低效问题应当引起我们的重视。那么，怎样才能上好校园写生课呢？在此，笔者结合自己的教学经验，提出一些校园写生课的教学组织与管理策略。一、制订周密的教学计划，提高组织应变能力1•教师应制订周密的教学计划。在上校园写生课前，教师应进行充分备课，阅读与钻研教材，确定写生课的教学目标，研究教学方法。同时，耍了解不同班级、不同学生的情况，做好“备学生”的工作。要明确写生的对象，如花草树木、建筑、风景等。教师还要提前考察写生场地，确定写生的最佳位置。在此基础上，教师耍制订出周密的教学计划，以确保校园写生课的顺利开展。2.教

3、师应提高自身的组织应变能力o初中学生正处于青春发育期,他们活泼、好动，这给校园写生课的组织带来了一定的困难。教师应积极提高自身的组织应变能力，以维护良好的课堂秩序，灵活应对课堂上可能发生的各种突发情况，避免出现安全问题。例如，在一次写生活动中，笔者听见两位学生在争论校园远处的山峰。学生甲说：“远处的山很美，我耍把它画下来。”而他身边的学生乙就反驳道：“我觉得很灵，你看，人们把它炸得全身都是洞。”然后，他们把目光都投向笔者，似乎希望笔者可以为其“主持公道”。此刻，笔者才发现由于人们大量挖土取石，山峰变得伤痕累累。见状，笔者首

4、先表扬了这两位学生观察仔细，然后对人们破坏大口然的行为进行了批判，接着再引导他们将自己眼中的“美”画下来。这样处理，使一场争吵消于无形，维护了课堂秩序，还使学生提高了环境保护意识。二、组建学生写生活动小组，灵活采取适当的教学组织形式1.教师应合理组建学生写生活动小组。教师作为小组合作学习的组织者，要掌握一定的技巧，要做学生学习过程中的引导者、促进者。教师可以在班级中选出能力较强的美术学习骨干为小组长，请小组长协助教师完成校园写生课的教学任务。写生活动小组的组建以自愿为原则，让学生自行组建小组。然后，教师根据学生的实际情况，

5、对小组构成进行微调，以确保各小组的成员的学习能力均衡。以小组为单位进行学习，学生能够和互启发、取长补短。2•教师应灵活采用适当的教学组织形式。在教学中，教师可以根据实际教学需要，灵活采用集体授课、分组讨论、分组写生、分组指导等不同的教学组织形式。在教学中，笔者经常采用分组轮换的教学组织形式，不同组的学生分别写生不同内容，一段吋间后，互相轮换写生内容。这种方式可以使学生获得更多的学习机会,也可以培养和锻炼学生的独立学习能力。三、培养学生的人格和审美情趣，及吋给予学生中肯的评价1.教师应重视培养学生的人格和审美情趣。美术学科教

6、学通过尊重和鼓励个性创造，可以使学生形成独立的个性人格和追求个人理想的价值观。在美术校园写生课上，教师可以通过引导学生感受自然界万物的生命魅力，体会生命之美，以提高学生的审美情趣。同时，促使学生形成敏锐的观察能力和丰富的感受能力，使学生获得广博的课木以外的知识。2•教师应及时给予学生中肯的评价。在教学过程中，教师应为学生搭建展示自我的舞台，并对学生的学习成果给予及时的、中肯的评价，以正面评价为主，让学生享受到成功的喜悦。除教师评价外，还可以采用学生自我评价和集体评价的方式。例如，在以“我们的校园、我们的家”为主题的校园写生

7、活动中，学生们采用了多种创作形式,如风景速写、淡彩画、水粉画、拼贴画（用树叶和枯花制作）等。虽然学生的作品谈不上精美，甚至有点儿粗糙，但是笔者均给予了积极的评价，指出每一幅作品的闪光点，并提出了具体的改进建议。学生备受鼓舞，其想象力和创造力得到了培养。综上所述，初中美术教师要采取有效的教学组织和管理策略，可以从校园写生课的每一个细节入手，认真备课，制订周密的教学计划，采取灵活多变的教学组织形式，使学生在教师的评价和鼓励中寻找美、发现美、感受美、创造美，从而提高校园写生课的教学效率。（责编雷靖）