初中思想品德在新课程中的教学策略

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1、初中思想品德在新课程中的教学策阵新课程的教学实践中充满着无数闪光的智慧，课堂教学改革就是耍从知识教育走向智慧，引领和教育学生爱智慧，发现智慧，追求智慧。因此在新课改理念下，我们必须努力建立新型的师生关系；采用多样的教学手段和教学手法；教师要注重自身素质的提高；重视思想品德中的学科的教学，处理好与学生的关系和教材的内容。本人通过多年教学，浅谈教学策略如下：一、转变教育观念，构建师生和谐关系首先，在传统的教育、教学中，教师是知识的化身，真理的代言人，学生是臣服于教师的，无积极性和主动性可言，师生关系显然是不平等的。在应试教育下，教师乂只是按自己的意图设计教学，很少顾及学生的感受和体会，

2、学生被当成了教师灌输知识的容器，师生Z间的关系其实也不平等。正因为师生之间的不平等，才往往导致师生关系的不和睦、不融洽。或当面服从，或背后骂娘，阳奉阴违；或逃学旷课，不进课堂，避而远之;或故意扰乱课堂纪律，搞恶作剧，以示抗议等。因此，在新课改理念之下,要想构建和谐美好的教育必须坚持以人为木的思想，落实学生的主体地位，建立起平等而和睦的师生关系。师生必须抛弃传统的师道尊严，从统治者的神坛上走下來，与学生建立起一种平等的师生关系，让学生感觉到学习是平等的交流。为此，教师要放下架子，敢当学生，与学生共建课堂。其次，教师要做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，成为学生学习的朋友，

3、彼此之间才能形成一种真正的学习共同体。唯有如此，教师才能与学牛建立起平等和睦的关系，创设出•种情感交融、气氛和谐的教育、教学氛围，让师生在这种充满生命活力的教育教学氛围中相互关照，幸福成长。教师要把自己放在学生平等的位置上来看，应充分相信学生在教学中，本人常常走下讲台，认真倾听学生的意见，互相交流，或参与到小组活动中。当学生遇到困难时，笔者给予他们关怀、鼓励、引导和点拨，增强他们的学习自信心。这样，不仅使学生倍感亲切，而且能有效地激发学生的探索欲望和主动参与意识，从而敞开思维，充分表达自己的见解，使学生真正成为知识获得的参与者，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与教师、同学讨

4、论，从而建立起自主学习的激励氛围。二、教法灵活，构建师牛合作探究首先，针对理论性较强，道理较深奥，学生理解有难度的教材内容，教师可以利用案例来创设情境，通过学生对故事认真分析，最后达到理解知识的目的。学生在案例所包含的意境中会充分发挥自己的想象力，开动大脑思维的机器，对比体验自己的感受，从而使自己的智力得到开发，情感得到体验，思想得到升华。一则生动冇趣的案例，可以使学生在整堂课中都处于一种意味深长的情境体验中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。其次，巧用幽默法进行教学，法国著名演讲家菌丝雷曼麦说过：“用幽默的方法说出严肃的真理比直截了当的提出更为人所接受。”因此，前苏联著名教

5、育家斯威特洛夫认为：“教师恰当地运用一些富有智慧的笑话,脍炙人口且内涵深刻的经典名句，耐人寻味的顺口溜等，会对学生产生极大的感染力，引起学生的兴趣。”可见，幽默是思想晶德课教学的调味剂,有幽默相伴就能使思想品徳课不再紧张、枯燥、乏味，变得轻松、诙谐，自然活泼起来，这样“死”道理变成了“活”课堂。三、强化教师素质，构建课堂教学高地当教师要有驾驿课堂的能力，来源于教师扎实过硬的专业素质教师要自觉学习冇关教育学、心理学等教育理论知识，用科学的理论指导自己的教育教学。同时还要不断学习和更新补充自己的专业知识以及相关科学知识，具有健康稳定、乐观向上的心理素质，不断更新教育理论，解放思想，大胆

6、实践，努力提高自身的综合素质。教师要有灵活应变和处理能力，面对课堂偶发事件，教师要临危不乱、处变不惊，化被动为主动，灵活处理，以达到预期的教学目的。课堂教学过程并不是一个封闭的静止的体系，不可避免地会受到外界各种偶然因素的影响，一个具有教学智慧的教师应该学会“波澜不惊”地消除外界因素的干扰，因地制宜，调整教学方法。教师要提高教师深刻理解和分析问题的能力。教师要具有智慧魅力。教师要像辛勤的农夫一样耕耘，精心照料农作物，提供充足的阳光、水分，养料让它们自由成长，在学生的心灵上栽种和培养智慧。乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光教师应努力通过

7、自身的言谈、举止、情感、意志品格去强化学生的首选观念和情操，陶冶他们的心灵，力求达到那种“润物细无声”的智慧的美妙境界。四、深挖教材内容，引发学生内在潜力教材是教学内容的载体，是教师教学和学牛学习的共同依据，是学牛获取知识和技能的主耍来源和途径，也是完成教和学双边活动的重要工具。新课程思想品德教材的编写图文并茂，从体例结构、内容到细节取舍,无不体现了生动性、趣味性、知识性、科学性、启发性等特点，注重以人为本，弘扬高尚美德，引导学生成长，符合当代学生思想、生理、心理发展