初中历史高效课堂“导学”探究

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1、学科教学研究初中历史高效课堂“导学”探究人们常说：''良好的开端是成功的一半”。因此，高效课堂教学模式十分重视“导学”环节。因为高效课堂的教学理念是以学生为主体，放手让学生去学习。可让学生学习有个前提条件，就是学生想学、愿学、乐学，既学生对学习内容很感兴趣。这正是课堂教学“高效”的关键之一。学生的学习兴趣，一般来说，不会自动产牛，要靠老师的智慧和行为去调动，而高效课堂的“导学”环节正是为此而设置的。可见，提高课堂效率，“导学”环节非常重要。为此，我在对初中历史高效课堂的研究和实践半中，总结出以下几种“导学”方式，供

2、大家分享。一、悬念导学看过武侠小说或听过评书的人都知道为了吸引观众，作者往往在故事情节发展到高潮时，结束本节，并来个“欲知后事如何，且听下回分解”的结尾，使得受众想进一步知道故事的发展或所涉及人物的命运，不得不接着看或听卜•去。这就是悬念导看或导听。同样，我们教师上课，也可以釆用这种方式，我们如果每天总是开门见山、直奔主题，虽然简单方便、利索、节时，可效果并不一定好。因为这样会使学生感到枯燥无味，不感兴趣，求知欲不易得到激发，思维上难以跟上老师。我们如果上课时，在学生投入学习之前，能根据学生所学内容，设置悬念激发学

3、生探究兴趣，那么，学生接下来的学习效率和效果，肯定比没这样做好得多。初中历史课教学，尤其适合用这种方式调动学牛积极性，使学牛怀着极大兴趣愉快地投入到学习当屮。例如，在学习《明朝君权的加强》一课时，我给学生设置了如下悬念来导学：同学们，你们知道中国古代历史上最残暴的皇帝是谁吗？（学生可能回答是秦始皇）是秦始皇吗？我可以肯定地告诉大家，不是。秦始皇同他比较起来可是小巫见大巫。这位皇帝在位期间，杀人如麻而且手段惨无人道，如活剥人皮，特务遍布全国，监视各级官员的一举一动；考试试卷用“八股文”，使读书人成为皇帝的忠实奴仆等。

4、同学们，欲知详情请自学《明朝君权的加强》。这样一来，学生获得极大的好奇心和兴趣去学习，其学习效果和效率肯定会比较理想，同时，还可在课堂上把握适当时机拓展,把朱元璋惩治腐败的手段和现在我们所釆取的惩治腐败的措施来比较，增强学生对现在社会的认同感。二、影音图像导学今天的历史就是过去的社会生活，对历史的记录除用文字形式之外，还有影音图像记录。当然有些历史影视作品也可以引用。历史影音图像资料本身就比文字更能吸引学生眼球，激发学生学习兴趣和求知欲望，再配上老师恰当而富有激情的解说，可能一下子就把学生的注意力集中到所学内容上，

5、学生的学习效率和效果一定不差。例如在学习《谁是最可爱的人》…课吋，我首先把电影《上甘岭》的有关片段剪辑整理，再加上解说词。解说词如下：①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的湖水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历。这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽

6、广。③亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的吋候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始一天的工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归來的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。上课时，我用多媒体播放准备好的影音资料，在枪炮声和背景音乐衬托下，我用充满激情的语言

7、读着解说词，同学们一下了安静了下来，大家都在看，在听，我用两眼余光扫视教室，全班同学是那么全神贯注，这一环节结束时，我用平缓的语调说：“同学们，如果你们想知道我们最可爱的人在朝鲜战场上的伟大壮举及其原因，请大家自学《谁是最可爱的人》这一课。那一节课的效率和效果就甭说啦。同淫们的表现得都非常积极主动，令我至今难忘。三、故事导学洛克说：“教师的巨大技巧在于集中学生注意。”当然，以上两种导学方式都是为了集中学生的注意。但不是所有课都适用以上两种导学方式，因为有的课既无法设置悬念，也无影像资料可用。这时，我们不妨用“故事导

8、学”的方式，针对学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，教师用生动的语言，采用故事导入，创设置一种情况，把学生带入一种境界,极大地吸引学生的注意力，帮助学生展开思维丰富的联想，激发其强烈的求知欲望，促使他们更加努力自觉地投入到课堂学习半中，从而提高课堂教学效率和效果。例如：在学习“伐无道，诛暴秦”…课吋，我给学生们讲了一个故事：秦始皇死后，赵高和李斯专政，他们为保