‘教师导学’引领高效课堂的实践探究.doc

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1、市三中“535”高效课堂研究子课题“‘教师导学’引领高效课堂的实践探究”研究思路及方向一、研究思路：第一阶段：课题准备阶段，制定课题研究计划。（2014年3月——2014年5月）1、组建三中课题研究领导小组和实施小组：领导小组：组长：朱国平，老河口市第三中学校长、党委书记副组长：李晓峰，老河口市第三中学副校长焦建明，老河口市第三中学副校长胡运生，老河口市第三中学副校长徐战胜，老河口市第三中学党委副书记金涛，老河口市第三中学工会主席成员：包学科领导实施小组：组长：胡运生副组长：李建森耿家根成员：各学科备课组长、课题研究成员……2、制定“‘教

2、师导学’引领高效课堂的实践探究”课题研究制度和管理方法，强化课题内部的自我调控和管理。强化领导小组的管理职能，强调课题实施的有序、有度、有效。3、利用“调查研究法调查”，了解、分析教师的教与学生学的现状，为课题研究提供事实依据。目前的教学存在下列问题：“满堂灌”现象较为严重，学生的主动学习未能引起足够的重视；课堂效率较为低下；学生的课业负担较重，无效学习较为突出；教师设置的教学环节存在无序现象，教与考存在脱节现象；训练题、测试题的设置质量不高，缺乏针对性、重点不突出；教学过程中，未能关注学生的全面发展、未能关注每一个学生的发展等。这些现象

3、贯穿教学始终，成为提高教育教学质量的巨大障碍。这为三中的课题研究提供了事实依据，也是我们课题研究所要解决的问题。4、拟定课题研究方案。关注与教学有关的每一个细小环节，从备、教、批、辅、考等环节中去发现问题，确定研究的重点，在研究中遵循“自主研发、合作探究、高效创新”的原则。5、组织课题组成员应用“文献研究法”，学习与课堂教学有关的理论，再次深入研读课程标准，领会新课标的精神实质，促进研究的深入开展。学习《新课标》、《教育教学研究方法论》等，为课题的研究提供理论依据，增强课题研究的影响力。第二阶段：课题实施阶段。（2014年7月——2015

4、年6月）1、组织全校教师进行培训，使广大教师提高认识、明确要求和方法，熟悉“‘教师导学’引领高效课堂的实践探究”操作流程，确保课题推广的顺利进行。课题研究以提高课堂效率、全面提高教育教学质量为目标，这一点必须深入人心。课题的研究应该关注与教学相关的细小环节，找准研发的着眼点，做深入细致的研究。注重“文献研究法”、“调查研究法”、“行为研究法”、“观察记录法”、“经验总结法”等方法的灵活运用。课题研究按照“个人编写导学案——备课组讨论交流——修改提升——实践运用——教后反思总结”的操作流程去进行，切实保证研究的质量，提高课堂效率。2、召开全

5、校备课组长以及课题研究人员大会，强力推进高效课堂建设，推广实施“‘教师导学’引领高效课堂的实践探究”的现有成果。先以语文、数学、英语三大科为主导，进行导学案的编写、研讨、实践运用和反思环节的讨论和交流，形成文字材料，学习交流，全校推广。3、开展多种形式的教研活动，定期组织学校的优秀教学设计、优质课展示和交流活动，并对研究过程中的热点、难点以及有争议的问题进行研讨，提高课题推广的实效性。各主管学科领导干部、课题负责人深入备课组进行教研指导、听课等活动，全面关注课题的研讨以及课题研讨的实效。第三阶段：推广新经验。（2015年7月——2015年

6、8月）以各学科为单位，在全校开展“大比武”活动，展示“教师导学”的研究成果。以三中教科室杂志为媒体，登载优秀导学案、研讨论文，在学校网站挂载“大比武”活动中所产生的优秀课例。第四阶段：课题总结、效果评价阶段。（2015年9月——2016年7月）1、整理分析课题研究材料，进行评价反思，开展结题讨论与总结。2、将实验过程和实验成果撰写成实验研究报告。3、学校教科室收集整理研究论文和阶段性总结报告，出版课题研究论文集。4、应用“经验总结法”对学生素质发展水平进行科学评估，总结课题实施过程中的得失和存在的不足，为进一步提高课堂教学效率提供借鉴经验

7、，为探索更加科学的教学方法奠定基础。二、研究方向：1、让学生真正成为课堂的主人，培养对学生一生有用的能力，促进学生素质全面和谐发展，让教育为学生未来的发展奠基。2、提高教师在“535”高效课堂中的综合能力，发展好每位教师，使全校教师教育观念得以更新，教学业务能力得以增强，教育科研水平得以提升。3、提高学生学习积极性，学生自主学习能力与课堂上主动参与的有效性显著增强，课堂成为学生成长的乐园。4、全校教师熟练运用“535”高效课堂教学模式教学，学生互帮互学有效开展，打造高效阳光课堂，彰显课堂教学特色，涌现一批全校品牌教师，带动全校教育教学质量

8、共同进步，全面提高学校教育教学质量。老河口市第三中学2014-2-19