关于培养小学生音乐审美教育的策略

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1、关于培养小学生音乐审美教育的策略摘要：小学低段音乐教材都为我们提供了培养审美趣味的有利条件•教材中选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品•教师应充分发挥教材优势，做好这项工作。本文我就结合工作实际谈谈这方面的经验。关键词：小学音乐审美教育1、培养学生的审美感知能力音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知•音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征.人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的•学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。例如：

2、在欣赏《美丽的草原》这一课中，我运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行.学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的大草原的画面，感受着老师美好生动而乂富于情感的表情和语言，完全神经在审美的情境之屮，视觉、动觉、想象等审美因索，综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的审美境地。2、培养学生的审美想象能力想象是创造的源泉•音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动•学生每一次审美想象得过程，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯•因此，教师在音乐教学中要给与学生一定

3、的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥.例如：在欣赏《玩具兵进行曲》这一课时，学生听到了一首节奏强烈、富有动感的音乐，好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动.于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，你愿意表演哪个玩具就表演哪个玩具，你愿意怎样表演就怎样表演，同学们高兴极了，都根据自己对乐莒的理解，设计动作，积极地、认真地参与表演.就这样全体学生都变成了一个个不一样的玩具兵，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。3、培养学生的审美表现能力音乐是情感的艺术•表现人类的情

4、感又是音乐艺术的本质特点•在小学音乐教育屮，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一•个重要的口标•当然，在培养学生表现能力的过程中，教师耍激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。例如：在低年级唱游课小有一首《我的小宝宝》的歌曲，歌词浅显易懂，旋律抒情优美，描写了一•位妈妈在哄孩子睡觉时的场景，表达了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲的强烈的依赖Z情，营造了一个温馨又美好的家的氛围•这首我就让学生来表现，“假如你是爸爸（妈妈），你会怎样红你的小宝宝

5、睡觉？”在此基础上，我又让学生组成临时家庭，用歌声、表情、动作、造型来表现这首歌曲.学生的表现没有好于不好，只要每一位学生都参与了，都能得到大家的肯定和掌声•最后我述让学生思考：妈妈对你是这样的关心，那么你该怎样M报妈妈呢？学生是很聪明的，马上都能回应老师的问题，学生的回答都是表达了自己对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时学生的情感得到了升华。4、培养学生的审美合作能力音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的•其屮既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式•学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程，同

6、时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程•特别是在小学音乐教学小，合作学习是一•种很好的学习方式，它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。例如：在如二年级唱游课屮要求学生掌握四分音符、八分音符、十六分音符,如果光听老师讲，学生对学习一点儿也没有兴趣而且根本听不懂，这是一个让所有老师都头疼的问题，于是我运用“搭节奏”的游戏，让学生自行组成活动小组，在搭搭拆拆的游戏屮学习掌握到新知识•在他们的游戏过程屮不单单解决了怎样搭节奏这个知识点，而且继续在研究搭完了节奏Z后，怎样拆了节奏再搭新的节奏我们述进行了比赛，看哪一小组节奏搭得

7、又快又好•这样的教学方式，不但使学生掌握了知识点，激发了学生的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最后的胜利。5、培养学生的审美创造能力审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分•审美创造力是审美主体在审美实践的过程屮按照审美规律进行创造性审美活动的能力•音乐创造是小学音乐教学屮极为重要的一项教学活动•教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动小去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。例如：在欣赏《快速波尔卡》这首乐曲时，我让名学生为-•组，通过表演性的动作来表现可取所要表达

8、的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物、事件；在扮演角色屮，我又鼓励学生可以一人扮演多种角色.于是，有一小组在表演中创作了一•段舞蹈；有一小组在表演中创作了一首