培养小学生的音乐审美情趣.doc

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如何培养小学生的音乐审美情趣小学音乐教学旨在培养学生对音乐的热情和兴趣，提升他们的音乐素养及音乐审美能力。它是一种可以感染人心灵的情感教育，更是认知美和创作美的动态教育。培养小学生的审美能力，音乐教师必须引导他们积极参与音乐教学实践中的学习活动，让他们从亲身体验中感受音乐所传递的信息，并与之产生互动和共鸣。作为一线音乐教师，笔者就近几年的教学实践，谈谈如何培养小学生的音乐审美情趣。一、提高审美感知能力是培养审美情趣的前提条件学生审美理念及审美情趣无不以审美感知为基础，这就要求音乐教师要有目的、有计划地培养学生的感知能力，从而使学生感知音乐美的能力在音乐学习过程中逐步生成和提升。如在学习《在钟表店里》时，让同学们闭上眼睛倾听这首动感十足的音乐，并想象好多钟表在玩耍、摇摆、走路，使每一位学生都产生情感体验，学生表现非常积极，纷纷根据自己对音乐的理解，设计情境、模拟动作……全班同学霎时间变成了一个个特异的钟表，课堂气氛被充分激活，同学们通过想象，对抽象的音乐进行形象化解读，提高了对音怎的审美感知能力。二、开阔音乐视野是培养学生审美情趣的重要手段小学生受年龄、生活经验和知识构成的局限，审美情趣尚未完全生成，相对狭窄。因此，小学音乐教师需要通过教学实践引导他们的审美情趣呈发散性扩展，以开阔学生的音乐视野。小学音乐教育 要求教师不断扩展学生的咅乐审美视野，使学生不只对当代流行咅乐情有独钟，还要对近现代和古代的优秀作品逐渐接触、了解并喜欢。当然，在进行拓展审美情趣教育时不能脱离小学生的生活经验、知识结构及情感体验。这就要求音乐老师要努力加强自身文化修养，积极开展音乐教学新探索，争取以最优化的教学方式让学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取营养，开阔音乐视野，培养音乐审美情趣。三、运用多媒体创设情境是培养学生审美情趣的重要手段音乐教学是师生互动、共同体验、发现和感受音乐美的过程。而现代多媒体集影像、声效于一体，可以帮助教师生成以学生为中心的立体信息空间，让学生感受到音乐的形象、真实、丰富、生动，调动了学生学习音乐的积极性，发散了学生的思维，激发学生学习音乐的兴趣，有利于诱导学生感受音乐的美，利于他们音乐审美能力的提高。《小猫钓鱼》是一首比较活泼有趣的歌曲。教学冃标要求同学们有感情地进行演唱，培养学生感受美、表现美的能力。依据这首歌曲的特点，笔者通过讲述《小猫钓鱼》的趣味故事导入，先吸引学生注意力，然后播放动画短片，精美动画片一下就激发了所有学生的兴趣，笔者趁机导入新课教学，给学生带来深刻印象，收到了意想不到的教学效果。事实证明：教师合理运用多媒体辅助教学手段，设计形象生动的 教学情境，因势利导，让学生在教学活动中感受多媒体技术与音乐整合带來的美的感受，不但能激发学生学习音乐的兴趣，还能充分调动他们积极参与学习的意识，让学生乐学、爱学，提高音乐审美能力。四、创新思维是培养学生审美情趣的追求创新思维是审美主体（学生）在审美活动中遵循审美原则进行创造性审美活动的源泉。•线音乐教师应把音乐创作教学适时渗透到音乐欣赏、器乐演奏、歌唱、律动等音乐教学活动中去，让学生在具体的教学活动中发散创新思维，提升审美创造能力。如，在学习乐曲《快速波尔卡》时，我让学生分组体验、探讨，鼓励学生通过研究表演性的动作来传达需要表达的内容，诱导他们自主改编和创作，丰富和完善乐曲的人物、时间、故事和场景。在欣赏活动中，学生通过发挥对音乐的理解力和再次创作感悟音乐的魅力，创新思维得到了生成和发展。总之，音乐审美能力的生成和发展可以使学生从形象、气质以及情感等方面去感知和体验音乐艺术的魅力，从而启迪智慧、净化心灵、提高音乐鉴赏力，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，进而成为全面发展的高素质人才奠定基础。（作者单位浙江省湖州市安吉县孝丰小学教育集团）