基于《生命的舞蹈》教学导入的研究

《基于《生命的舞蹈》教学导入的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于《生命的舞蹈》教学导入的研究【摘要】导入环节融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体。导入环节虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相连的一个重要教学步骤。在课堂中，导入环节内容设计的是否恰当，运用的是否合理,直接影响着学生的学习效果，关系着教学质量。本文即围绕语文教学导入环节内容的确定这一专题，并结合自身同一课时的三次教学实践，来展开初步的研究。【关键词】导入环节；导入语；指向明确；简练一、研究背景著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好

2、的基础。”好的导语是教学乐章的前奏。它虽然不是课堂教学的主耍内容，却是与教学内容紧密相连的一个重要的教学步骤。正确巧妙地导入新课，能开启思维，诱发思考，为整个课堂教学打下良好的基础。木文主要就同一篇教材《生命的舞蹈》的三次课堂实录为研究对象，围绕教学导入内容的确左这•专题，来进行研究。二、文木解读《生命的舞蹈》是“人贵有精神”单元中的一篇自读课文，这是一篇关于对生命本质问题的思考，充满着人生哲理的散文。身体残缺的舞者，用生命的激情跳起了“火一般忘情、热烈”的舞蹈；生活贫困的舞者，把艰辛的劳动舞成了生命的欢歌。从他们身上，作者让

3、我们认识了生命的本质。“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”，在人类的生命史中，无论是平坦还是坎坷，生命总是快乐和幸福的。当生命舞动起属于自己的高贵和美丽时，我们涌起的是对生命的景仰。对于初一的学生来说，已经养成了朗读、圈划等语文阅读习惯，而自习能力、思考问题和理解问题的能力也有一定的提高。对于生活、生命等问题也有自己的浅层次的思考。这是开展这样一节关于生命的本质的思考课程的基础。但是，要求我们的学牛对于牛•命这样比较具有哲理性的话题的深层次理解还是有比较高的难度的。所以如何在学生现有的思想水平上让其理解本文的主旨，并能结合自己

4、的实际生活，有所悟有所得将是本堂课应该解决的重点问题。三、实践分析第一次实践：选材不当，打不开的窗户该如何导入课文呢？首先我设想的是利用视频导入。但采用什么内容来导入仍IH是个难题。在对视频大海捞针的搜索Z后，意外中我发现了纳米比亚沙漠中动物雨后狂欢舞蹈的视频，我的心情异常激动，觉得自己这个设计跳岀了以往的圈子，显得很有新意。不想实践后的结果却不甚理想。首先，观察学情，该导入方式是失败的。学生在一开始看到视频的时候，并没有很快进入情境，相反却被动物滑稽的舞姿和欢快的圆舞曲逗的忍俊不禁，这样的学习效果就大打折扣了。其次，从文章的

5、中心來看，该导入也不可取。课文中两段不同形式舞蹈的主人公，在身处逆境的时候，由于强大的精神支持，仍旧乐观积极的面对生活，他们用不同形式的舞姿诠释出对生命和生活的热爱。而动物在干旱过后的舞蹈却是出于木能，这与文章的主题就大相径庭了。如果语文学习是老师领着学牛欣赏窗外无限风光的话，那么在这节课的开端，老师想通过导入来引导学生开始时能看到多少风光，这样的做法无疑是失败了，结果是教师没有办法引导学生“打开课文的窗户”，更别说引起师生思维的碰撞，“打开更多的窗户”啦！第二次实践：导入时间过长，问题指向性不明，窗户仍旧没有打开。第一次的导

6、入失败后，我又陷入了一片茫然之中，有想过从“舞”字切入，运用《说文解字》和书法中对“舞”字的描摹和诠释，来打开学生的思路。但山于与教材中心和教学目标关联不大，最终没有付诸实践。思來想去,我决定还是采用视频导入。经过大量的比较和选择，我找到了最为满意的视频，即汶川姑娘廖智大地震后的舞蹈演出，这段视频无论从中心表达、时间控制、舞蹈感染力、学牛接受能力来看，都无疑是最好的选择。然而导入语的设计却还是岀了问题。首先，教师对视频解说和总结的时间过长。其次，教师的提问指向性不明，女th谈一谈看完视频后的感受，这样的问题对于七年级的学生是有

7、些难度的，学生不知该怎么表达，也没太懂教师究竟想问什么。故而出现了发散的现象，启发学生思维，引领学生走入文木的窗户半闭半开，效果又大打折扣了。第三次实践：窗户打开了，导入恰到好处反思的过程中，我首先精简了自己対视频的介绍，提问方面，我决定不谈感受，直接问学生看到了什么。不要小看这一个微乎其微的改变，它起的作用却是巨大的。这个问题对于学生而言，是有感而发，有的放矢，让学生敢于说，也能说得到位了。此次设计激发同学们的热情，为学习营造了气氛。开篇将生命和舞蹈联系在一起，激发学生对生命的感悟和思考。思辨的窗户巧妙的打开了，这样的导入有

8、利于接下來深入文本的课堂环节的展开。四、研究后形成的初步观点通过几次反复的推敲和实践，我对导入环节以及导入语的设计有了更为深刻的体会。简单说起来以下两点：1.从导入环节内容确定的角度来谈：课堂导入的内容要恰到好处，这就要求教师备课要充分，一方面：教师必须対教材做详细、全面、深