基于区域重点产业协调中高职专业建设衔接探究

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1、基于区域重点产业协调中高职专业建设衔接探究一、专业建设衔接是中高职衔接的核心和基础构建现代职业教育体系，增强职业教育支撑产业发展的能力，中高职衔接是关键。《教育规划纲要》明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。专业建设衔接是中高职衔接的核心和基础，专业衔接是中高职衔接的一个必要条件。从地区和行业发展的实际需要出发设置中高职专业，依靠地方和行业的指导加强中高职专业建设，围绕区域产业需求明晰中高职专业人才培养目标，紧贴产业转型升级的要求优化中高职专业结构布局，基于职业工作过程设计中高职专业课程体系和实训体系，才能保证和促进中高

2、职其他方面的有效衔接，从而培养出社会和企业需要的人才，实现职业教育的根本目标。二、中高职专业建设衔接的重点方面第一，目标定位是中高职专业衔接的前提。中高职专业衔接，必须首先明确专业人才培养专业方向、目标和层次。中职与高职在培养目标、培养模式上既有一致性，又有着层次上的差别。一致性体现为职业性、实用性、技能性等。层次上的差别表现为中职重点培养技能型人才，强调有一技之长，其核心是强调培养实用型、技能型、操作型人才；高职重点培养高端技能型人才，目标定位表现出高层次性，强调培养应用型、管理型和高级技能型人才，从而满足区域产业和企业多层次、多样化人才的需求。第

3、二，产业对接是中高职专业衔接的基础。中高职专业建设的共性是服务国家特别是区域经济社会发展，服务行业企业人才需求和学生就业创业；其个性是强调专业与产业、企业、岗位的不同需求对接。中职对接的主要是在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者；高职则培养生产、管理、经营、服务等方面第一线工作的高层次、实用型、技能型高端技能型人才。据此建设中高职专业的课程体系、实训体系、评价体系、资源体系等，从而构建中高职专业之间的衔接以及中高职专业共同与产业企业、职业岗位的对接。第三，课程衔接是中高职专业衔接的关键。技能型人才与高端技能型人才培养目标通过课程这一载体来

4、实现。做好课程衔接需要以职业工作过程为导向，协调好中、高职人才培养的阶段目标，对课程体系进行设计，制定基于职业岗位的相互衔接的课程标准，合理设计课程内容。中职课程重基础和应用，让学生初步建立职业概念；高职课程重实践和创新，从而实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。第四，教学评价是中高职专业衔接的保障。探索以职业资格标准、专业建设标准和课程标准为基础的中高职教学评价体系标准建设，促进中高职专业人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接。三、区域石化和服务产业发展对中高职营销商贸人才培养的要求2011年发布的“十二五”规划纲要显示，“十二五”期间，石化工

5、业总产值年均增长将在10%以上，到2015年将达15万亿元。未来5年，化工大省江苏将加快提升石油化工等主导产业发展水平。作为四大产业之一的石化产业，南京在“十二五”期间将加快石化产业治理整顿和转型升级，依托南京化学工业园，重点发展化工新材料、高端精细化学品、生命科学三大特色产业。到2015年，南京化工产业销售收入将达到4000亿元。截至2011年底，我国石化行业共有规模以上企业26647家，从业人员696万人。据预测，“十二五”期间，石化行业仍然需要大量的技能型人才，全行业技能劳动者每年需要增加27.4万人，高技能人才每年需要增加10.4万人。201

6、1年，中国化工教育协会在全国范围内对部分石化企业职工结构和新进员工情况进行了调查，在员工总数中，生产人员所占比例达69.09%；管理人员占13.71%；研发人员和营销人员的比例均在4%至5%之间。几年来，石化企业营销人员的比例呈现上升趋势。从区域经济背景分析，《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》明确提出加快发展现代服务业，努力形成以服务业为主的产业结构。江苏省2010年，服务业占地区生产总值比重超过40%,三次产业从业人员结构实现了“三二一”的重要转变，并提出“十二五”期间服务业增加值占地区生产总值比重和服务业从业人

7、员占全社会从业人员比重每年均提高1个百分点以上。地区现代服务业及江苏特别是南京化工的发展，必将需要大批服务及化工类贸易人才。以市场营销专业为例，据人才市场统计，2009年全国人才市场招聘中，市场营销专业招聘人数为68.8万人，居各专业首位，而市场营销专业求职人数为57.6万人，供求存在11.2万人的缺口。四、基于区域石化和服务产业协调的中高职市场营销专业建设衔接的建议南京地区目前化工类职业院校主要有国家骨干高职院—南京化工职业技术学院、国家级重点技工学校一南京化工高级技工学校和国家级重点职业学校--江苏省六合职业教育中心校。基于区域石化和服务产业发展

8、和营销人才的需要，建议从以下方面推进中高职市场营销专业建设的衔接。第一，人才培养目标与专业定位的衔接。一是坚