合理运用电子白板

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1、合理运用电子白板，建立“五到”英语课堂海门市东洲际学校陆东燕英语是一种语言，语言运用的最高境界是四会一一听说读写，因此相应的，要耳到口到眼到手到。传统的教学状态，教师的教学往往只能靠一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图、一台录咅机，因此学生的学习兴趣很难激发起来。很多同学在学英语的吋候往往只是用了眼晴、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。随着科学技术的发展，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式已经被广泛引入课堂。电子白板强大的资源储备功能刚好能适应当前英语教学的需求，为英语教学提供大量的图

2、片、声音、视频和网络链接等资源来充实完善教学活动过程，学牛在英语课堂上可以做到眼到，口到，手到，耳到，心到，提高英语课课堂效率，从而更好的实现教学目标，提高教学效果。一、眼到1、创设情景，有效导入根据情境教学法理论，语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学牛自然“习得”，而不是“学得”知识。运用电子白板技术就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的视频或图片素材制成课件，在课堂教学的Lead-in阶段作为知识背景展示给学生，给学生最直观的感受，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。2、观看视频，

3、加深印象课堂上可引入课文内容有关的录像片段，如在8BU6讲授Reading时，我把收集到的一组残奥的图片和部分比赛的视频展示给学生，学生了解到了残奥运动员的艰辛与超人的毅力，都感动不已。这些视频资料为学生创设了真实的知识背景，对于引发同学们探求新知识的兴趣、跨越知识的过渡、深刻理解文章起到重要的作用。3、巧用工具，活跃课堂电子白板操作工具中独有作用性可以方便地解决PowerPoint或Flash课件中难以实现的问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突岀教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点

4、。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。在学习9AU2Colours时，我充分利用电子白板的一系列功能一一遮盖、聚焦、拖拉、画图、着色等，巧妙地呈现了本科的教学内容一一各种颜色，同时淋漓尽致地展现了英语教学与信息技术的完美结合。二、手到英语教学利用电子白板，能根据需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使老师的教与学生的学都充满了生机，使学生学得主动，加深了对重点知识的理解，并逐步了解知识的形成过程，克服了学习上难点。1

5、、绘画功能，吸引学牛例如：在教学初一英语Unit8Whatdoeshelook?时，可以用白板的绘画功能，让擅长绘画的学生在白板上画出一个人物，学生看后马上就能悟出他/她长什么样，然后进行人物描述。通过这个小游戏可以吸引学生的注意力，提高学生的参与度。2、容器功能，动手归类容器功能，它能创造自动归类的现象。将属于这一区域的包含进来，而不属于的则弹回区域之外。给学生创造了一个更自由的学习环境，不用在教师的一步步引导下做题口，可自由挑选自己有把握的來进行尝试练习。如在学习名词复数的时候，我设计了两个框，一个是个词尾加“s”的框，里面所包含的名词复数必须符合这一要求，一个是词尾加“es”的框，

6、里面所包含的名词复数不再是词尾直接加“s”,而是发生了变化。通过句型"Whatdoyoulike?Ilike…”的问答，让学生上台拖到相应的框内，通过框的排斥现象，学生不仅熟悉了句型，而且也知道了这几个单词的共同点与不同点，帮助学生进行有效记忆，更突显了课堂上学生的主体性。3、标注批注，帮助理解电子白板可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式。在课堂上，我会充分利用电子口板的标注功能、书写功能，不仅是我自己，我也会让学生亲自在口板上划出关键句，重点短语，行进路线等。学生可以随手画横红、波浪线，把重点句框出来，把重点词圈出来或加上着重标记，教师或学牛的批注“痕迹”就直接记录在交互式白板上，

7、整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性，进一步提高了学生的理解能力。三、耳到交互式电子白板运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新课文等。我曾听过一节初二关于季节的新授课，教师在如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快顺利过渡到后面课文学习动了一番脑筋。该教师根据口板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和咅标打乱顺序排放，然后讣学生选择