运用电子白板

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1、观看电子白板心得体会小店街道一中2014年5月10日我观看了电视白板教学大赛的实录。在教学中，主讲者充分发挥教室内安装了电子白板的优势，将电子白板融入语文情境教学，取得了很好的效果。情境教学是从教学需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种方法。学习语言离不开情景的创设，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情景。CAI（计算机辅助教学）运用多媒体技术，通

2、过视听结合、声像并茂、动静变幻的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展，取得了传统教学方法无法取得的效果。而电子白板与计算机相连接，更显示其无与伦比的优势，因为交互式电子白板这种新的高科技电子教学系统，具备强大的学科素材库和资源制作工具库，教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件进行情境教学。一、应用电子白板，创设情景交融的导入情境。教育心理学研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系，具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用，是人们进

3、行学习掌握知识的必要条件。上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，把握学生注意的心向，诱发学生的感情，激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。而信息技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图象和文字融为一体，创造出情景交融的情境氛围，便于引导学生在浓厚的兴趣中开展思维，自觉地把注意力转向教学内容。如在学习《桥之美》这篇课文时，教师合理运用电子白板的拉幕功能进行教学，起到了很好的作用。课始，她用电子笔徐徐拉开幕布，展现出一幕桥的场

4、景，随即在聚光灯效果下播放一段精美的FLASH课件动画。委婉悠扬的音乐、其乐融融的画面充分调动了学生的各种感官，很好地让学生投入到新课的学习中来。“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，应注重它的吸引力。电子白板的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。二、应用电子白板，创设自主学习的探究情境。课堂教学中运用电子白板适时、合理地创设问题探究情景，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，学生在

5、自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。在教学《桥之美》一课时，由于学生的思维特点，很难理解这篇说明文。于是在上课时，教者利用电子白板展示一幅幅桥的画面，请学生用电子笔演示，这样，学生感受桥的美，并配上有感情地朗读。“大陆原这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。在逐一理解的基础上，让学生思考:后来魏格纳又是怎样论证自己的假说的呢?通过小组讨论的形式，学生说出了许多内容。这样就训练了学生的思维能力，开拓了学生的思维空间，提高了学生的发散思维水平。学生探

6、究知识、积极探索的心理被激活了。三、应用电子白板，创设生动形象的理解情境。皮亚杰为代表的认识心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对学习内容具体而深刻的理解。传统的课堂教学往往受单一的教学手段的限制，学生对一些知识难点的理解也不免表层化、抽象化。交互式电子白板把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发

7、学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对知识难点深层的理解与感悟。在语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散性的问题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而运用电子白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时可在课件界面上进行选择、标注,展现知识形成的过程，充分发挥起师生间教与学的互动性。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板运用于语文教学，发挥好教学中的情

8、境效应，就可以打破课堂四十分钟的时空限制，沟通过去现在与未来,动静结合虚实相生引发大量的联想和想象，创设一个崭新的教学审美时空。它的出现为情境教学的发展提供了新的物质基础，焕发了教与学的生机和活力,提高了课堂教学的效率。