史料运用的量度问题浅说

《史料运用的量度问题浅说》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、史料运用的量度问题浅说上虞屮学高国荣（-）目前新课程课堂教学的现状的一些认识。课堂教学是教学系统的核心环节，是学校教学质量的生命线，是学生生命成长的重耍时空，也是教师专业发展尽显价值的主阵地。随着新课程教学的推进，课堂教学问题的思考与探讨引起不少教育工作者的重视。高屮历史新课程课堂教学总体而来言，有不少进步，但也有不少问题值得研究。我认为主耍存在的不足冇：1.重“知识与能力”口标的达成，三维口标很难统一起来。应试观念很重。2.课堂教学方式或教学策略陈IH,课堂学生的主体地位很少体现，课堂也少一些精彩，学生兴趣不浓，整体效果不佳。3.无效信息、无效问题过多，冲谈课堂教学的重点与主题。史

2、料运用存在一些谋区，效果不佳。近几年来，随着高屮丿力史新课程教学的实施，课堂史料教学问题越来越引起一线教师的关注与重视。史料运用的有效性成为当前高屮历史教师的经常思考与讨论的热题，不少老师为此提出了一些改进史料运用的建设性意见。（-）课堂教学中史料运用的喜与忧1.运用史料培养学生的历史思维能力，尽力做到“论从史岀、史论结合、史由证来”，这比过去做得好。2.史料运用存在的不良现彖主要有：（1）史料运用的n的意义不明确。（2）史料的角色错位。（3）缺少选择，史料运用的量过大。高中丿力史一般每周三课时，每堂课45分钟,要求讲解清楚的知识点多，加上重点、难点的分析，显然，史料运用的时间有限。

3、（三）课堂教学中史料运用的作用认识高屮历史新课程强调，在掌握基本历史知识的过程小，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。要获取历史信息，掌握基本的史实，不应仅限于学习教材屮对史实的解读，还应通过运用各种史料，通过师生共同的解读，来完成对基本史实由表及里、由感性到理性、由肤浅到深刻的认识。新课程高屮历史教材在课文中引述了大量史料，这说明史料在历史教学中的运用不应该仅仅限于为教材作注脚，史料在历史教学屮应当发挥更为重要的作用。（1）“史料”与“材料”不同。史料，主要是指接近或直接在历史史实发生时所产生的，可直接作为研究历史的根据。从理论上讲，史料与史实是一致的，具冇一定的真实性

4、。史料是我们了解过去、形成历史知识的媒介材料不一定与历史相关，材料的处延显然要比史料大。（2）常用的史料种类丰富，有文字类——史书、档案文书、思想或学术著作、文学作品、日常生活中的文字遗留、报刊杂志、口述史料；有图像类——如绘划、壁划、刺绣图案；有实物类——如古代建筑、家具、衣物、器物、饰品、钱币、墓葬、风俗文化等。有原始史料与二手史料Z说。（3）课堂教学屮史料运用在促进学生理解历史、认识丿力史和发展思维方而的作用是明显的，这些作用具体来说主要有：1.培养学生的历史证据意识。2.培养学生的批判性思维能力。在历史教学中，史料的运用，不仅用来进行史实的说明，更重要的是，学生可以运用史料大

5、胆地建构自己对历史问题的理解和认识，推翻已定的结论。这对培养学生的批判性思维能力是十分重要的。3.培养学生的探究丿力史问题的学术精神。学生直接阅读一些史料，接触一些丿力史文献，了解各种学术观点，对历史问题进行直接的探索研究，进一步加深了对历史的理解，提出新的见解，促进了学生历史思维品质的发展。这也必然促使学生学习方探究式学习方式的形成。（四）史料运用的量度问题提出及史料运用过量的原因简析所谓史料运用的量度是指课堂教学中所运用的不同形式的史料的则数（包含文字史料的字数量）及信息量Z总和。冇学者曾做过这样一份调查：“您认为当前屮学历史教学屮运用史料最主要的问题是（可多选儿A.资料难找：3

6、8.3%；B.教学时间有限：96.7%；C.学生不感兴趣:18.3%；D.不知该如何利用：5%”。从该调查结果来看，几乎所有的教师都将影响史料教学的问题归结于教学时间的有限等客观因素方面。根据口前教学现实，“教学时间有限”的原因主要有两个:一是教学内容多，史学运用不可能有时间保证；二是史料数量过度，史料运用在冇限的课堂教学时间内必然占取较多份额。两者Z屮，史料数量过度显然是重要原因。根据笔者观察，高屮历史课堂教学小史料数量过度的现彖比比皆是，有些课堂可以说史料“泛滥成灾”。课堂教学中史料运用过量的原因主要有：1.史料运用的作用地位偏差。史料当成呈现教材各个叙述的一种引证，来让学生感受

7、历史教材叙述的真实性，还有史料只是为了吸引学生激发学生听课的热情，不断重复相关史料，有些史料成为课堂资源的“垃圾品”。这种垃圾史料占用过多的课堂教学时间，降低课堂教学的整体成效。2.课堂教学方式的原因。阵III的灌输式的课堂教学方式还很有市场，这决定了丿力史课堂教学屮史料运用的处理方式只能是教师作为课外的丿力史知识及一些结论灌输给学生。这种教学方式，史料只能是老师自已解读，不顾学生的认知与解读的时间保证。3.教学条件的优越。网络资源共享及多媒体技术条件也为