写作中的“多角度”运用例说

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1、写作中的“多角度”运用例说写作中的“多角度”运用例说一、多角度观察语文的外延与生活的外延相等，如果说生活是源泉，文章是溪水的话，那么观察则是开源探流的过程。因此，现实生活是写作的源头活水，而观察是我们从生活屮摄取作文材料的重要途径，是学生学习写作的一项基本功，也是写作的准备过程。生活中一个个感人的镜头、一个个鲜活的人物等都应是我们观察的对象。平常耍注意培养观察摄取的好习惯，做生活的有心人，主动、积极地留意生活中的人、事、物，并将这种观察所得内化为情感上的体验，捕捉脑海中每一次一闪即逝的灵光。相反，如果我们对身边的一切熟视无睹，粗心大意，不加品味，就失去了写作的源泉。不仅要观察，还耍变换

2、角度地观察。”横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观山如此，对生活的观察亦如此。观察人物，不仅要观察人物的长相、衣着，也即人物的外貌，还要察其言，观其色，视其态，会其神。如《林黛玉进贾府》，作者曹雪芹就把自己的观察所得融入王熙凤、贾宝玉等人初识林黛玉的感受中，讣读者眼中的林黛玉形象鲜明、血肉丰满。观察景物，要确定好观察点，有清晰的空间意识，根据具体情况选择好视角，同时不断地变换观察的角度，充分发挥各种感觉器官的功能，为多角度描写景物打好基础。如观察事件,则重点在事件的起因、经过、结果上，可以变换自身的角色，兼顾到在场的主要人物。二、多角度审题思考是从感性认识上升到理性认识的过程，光观察不

3、思考，无异于只开花不结果，必然会造成眼高手低。而能对一则材料进行多角度的思考，在立意时独辟蹊径，正是思维活跃的表现。近几年高考作文题灵活性较以前更大，主要表现在两个方面，即体裁的不确定性和立意角度的多面性。这就给学生留下了自我发挥的极大余地。如何使自己的作文让阅卷老师耳目一新，让自己获得满意的分数呢?审题立意是关键所在，所谓“意高而文腔”。若是命题作文，应吃透题意。2007年江西卷作文题为二选一，考生选择写《语文，想说爱你不容易》这个题目的大多得分不理想，究其原因，大部分考生因为审题不准，没有意识到题冃中的”爱”字是题眼，值得高度关注，因而表达的主题多是学好语文不容易。若是给材料作文，

4、题目中的材料包含的信息应准确把握，往往其中的一个句子甚至一个词就为我们提供了一个写作角度。世界歌王帕瓦罗蒂到北京來那一次，顺便去了趟北京音乐学院。很多有背景的人都想让他听听自己了女的歌唱，帕氏耐着性了听，不置可否。这吋窗外一男生引吭高歌，唱的正是名曲《今枚无人入睡》，他就是黑海涛。他知道自己没有面见帕氏的背景，于是凭歌声推荐自己。帕氏很是欣赏，了解之后亲自为黑海涛联系出国深造事宜，后来还亲口给意大利总统写信，让黑海涛如愿参加在意大利举行的世界咅乐大赛，并获得了名次。这则材料涉及的三种人物让我们至少有三个立意角度：一是有背景的人便可以面见世界歌王，从这个角度立意，可以提炼出“呼唤社会公平

5、“这个论点；二是世界歌王帕氏对许多才能平平、有背景的学生的演奏不置可否，而对无背景但有歌唱天分的黑海涛很是欣赏，可以提炼出”重视人才、保护人才”这一论题；三是黑海涛没有背景,却勇敢地推荐自己并获得成功，材料中的故事围绕这个人物展开，那么从这个角度提炼出”才华+勇气二成功”这一论题，是否比“自信”“实力说明一切”，甚至是上文所提到的两个角度更切合题意、更准确、更能吸引阅卷老师的眼球呢？三、多角度描绘在人物形象的塑造中，有经验的写作者常常能调动多种描写手法来使人物形象更为丰满、鲜活，人物性格更加鲜明突出，除了外貌、语言、动作、心理描写等手段外，还有细节描写、正面与侧面相结合描写等。《祝福》

6、中关于祥林嫂的外貌有三次描写：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月口背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的“，这是初到鲁镇的祥林嫂。“她仍然头上扎着口头绳,乌裙，蓝夹袄，月口背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这是丧夫后再到鲁镇的祥林嫂。“五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色……她分明已经纯乎是一个乞丐了”，这是临死前的祥林嫂。三次外貌描写，把一个受到封建政权、族权压迫和夫权、神权虐杀的下层劳动妇女从希望到绝望、从生存到毁灭的生命轨迹活现了出来，让读者为祥

7、林嫂的悲惨命运而泪流沾襟。我想只要是有心的读者，无一不由衷地叹服作者高超的描写技巧。总之，我们如能做到多角度地观察和思考问题，就会不断体味到”柳暗花明乂一村”的惊喜。让我们从牛活中汲取营养，用独特的眼光、开放的思维、牛花的妙笔，在写作这一园地中独领风骚。（作者单位：江西省鄱阳县第一中学）□责任编辑：刘伟林