小学美术教育中的国画教学

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1、金沙进校詹忠元小学美术教育中的国画教学我国书画艺术有着悠久的历史和辉煌的成就，在世界美术史上独树一帜，具有独特的艺术魅力和影响力。中国画(也称水墨画)是我国的传统的绘画形式，近年来中国画逐渐被引进中小学美术教学课程之中，让学生从小学习水墨画，从小接触民族的传统绘画形式，有着极其重要的意义和价值。但由于不是主要课程没有引起相当的重视，而且其用笔，调色及对水分等掌握要求都非常高而被只限于小学高年级进行传授教学，而没有在小学低年级段中组织教学。(甚至根本没开设）一、中国画在农村小学教育中的现状孩子从会用笔到幼儿园期间，几乎所有孩子对绘画都有浓厚的兴趣

2、；从小学一年级到了初中出现严重的分化，对美术的兴趣呈锐减趋势；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？（1）家庭原因：鼓励——扼杀，后果（忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。）（2）学校内的原因：没有专业美术教师、学校只注重学生成绩和学校的升学率（3）校外的中国画的学习状况中国画教师少，师资参差不齐课程设置单一，各自为政，缺少共同的横向联系和对中国画的教学研究，中国画教学处在守势的低谷。（4）教材的分析没有儿童画往中国画过渡尝试的教材。现有的市场儿童学国画教材，大部分停留在画谱式的编绘和个人

3、经验阐述的阶段。以技巧为主，程式的东西太多，与学员的生活、学习联系较少，与其它画种教材缺少横向的联系，更缺少学员学习、临摹——写生——创作三大过程的纵向联系，使学员不能深入、持久地学习与发展。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，中国画教育是其中的一部分，该如何来培养学生学习中国画的兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，我认为我们可以从以下几个方面入手。二研究和对策初步了解中国画的基础理论知识的基本技法中国古代绘画具有悠久的历史和独特的风格，经数

4、千年的发展，形成了融汇着整个中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念的完整的艺术体系，要学习中国画，首先要从总体上对中国画有一个概括的认识，诸如中国画的风格特点、艺术规律、美术思想等，树立一些基本观念。由于少年儿童受年龄特征和心理特点的制约，在小学阶段的国家教学中，理论上只能要求儿童初步了解中国画立意、经营和造型的主要特点，初步感受和体验中国画用笔用墨和用色的基本方法和艺术情趣。教师在传授这些理论知识时，要适应儿童特点，注意趣味性和循序渐进，精讲多练，充分调动起学生学习和积极性。三、从临摹入手，从儿童感兴趣的事物画起  

5、 中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着密切地联系，如一些蔬果、一些可爱的小动物等，因为儿童对这些事物比较熟悉、感兴趣。同时，在临摹的过程，要注意培养儿童多观察、勤思考的习惯，学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外，还要注意培养儿童举一反三的创造能力。如在学习猴子的基本画法之后，要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。四、感受笔情墨韵，增加学习兴趣以线为主的笔墨效果是中国画的一个重要的艺术特点。画家运用水笔、水墨在宣纸上通过运笔的轻重缓急、

6、抑扬顿挫，方圆粗细、干湿浓度等不同的处理，去追求线条用笔用墨的节奏、韵律、动态、气势、性格、意趣之美，使线条具有丰富的感情色彩。小学美术教师在日常国画课的教学过程中，要努力让学生感悟其神韵，以增强其学习国画的兴趣。如让学生欣赏优秀的绘画作品时，注意引导学生仔细观察和领悟画家是怎样在宣纸上通过特定的表现手段来表现各种不同的对象，抒发各自不同的思想感情的；在教学学生进行实际练习时，要让学生认识毛笔，水墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性能，通过选择不同的用笔用墨方法，生动形象地表现各种事物，产生不同的笔情墨韵。如在教学生画青藤时，用笔要沉着有力而又流畅

7、，用墨时浓时淡，时干时湿，这样画出的线条才能如烟云舒卷，具有丰富的内涵；学画金鱼时，用笔要洒脱飘逸，用墨轻淡，才能给人以活泼、轻松的情趣；画松竹的枝干时，用笔刚健、挺拔、枯墨、破墨交替使用，就能充分地体现出豪放、雄浑、阳刚之美等等。总之，通过让学生亲身感受中国画这种独特的笔墨情韵，学生就会在好奇心的驱使下逐渐产生浓厚的学习兴趣，并沉浸于中国画特有的艺术氛围之中。五激发学习兴趣，培养创新能力加强水墨画兴趣学习”这是小学美术教学中提出的一种水墨画教学观。兴趣是激发学生产生创造性思维的原动力。在指导儿童学习水墨画创作时，要用新的教学内容、结构、方法、

8、手段等不断激发学生的兴趣。如儿童刚开始接触水墨画时，教师可运用演示法，拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在洁白的宣纸上看似漫不经心（实是极精心）的勾、点上