苏教版小学二年级数学上册—观察物体优秀教学设计

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1、苏教版小学二年级数学上册—观察物体优秀教学设计　　教学目标：　　1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。　　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。　　3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。　　教学过程：　　一、观察照片，激活相关的生活经验　　1、谈话引入，观察照片。　　小朋友，你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细

2、看看它们有什么不一样。)　　2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)　　3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。　　[评析：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。]　　二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图　　1、给小熊拍照。　　(1)指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清楚了就拍

3、下来。　　(2)实地拍照：　　先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。　　再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都印在自己的脑子里。　　[评析：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片印在自己的脑子里，指导学

4、生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]　　(3)辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。　　[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参

5、与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]　　2、给小猫拍照。　　(1)出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗?在书上连一连。　　(2)核对结果。　　[评析：有了上面给小熊拍照的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活

6、动中获得的经验，进行想象并作出判断。]　　3、观察茶壶。　　(1)请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。　　(2)引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。　　(3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。　　(4)小组内交流，全班评议并核对结果。　　[评析：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]　　4、

7、观察茶壶和茶杯　　(1)请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。　　(2)引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。　　(3)在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。　　(4)请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?　　[评析：观察对象由单个物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。]　　5、反思总结，加深体会　　(1)刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的?　　(

8、2)在观察物体的过程中，你发现了什么?　　[评析：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]　　三、观察图片，想象不同角度看到的视图　　1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。　　2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看