小科学探究能力的培养

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1、小学科学教学屮如何培养学生的探究能力三角小学梁惠棉小学科学课程是以培养学生素养为宗旨的启蒙课程是科学的基础教育，担负着儿童科技创新的启蒙重任。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定的作用。科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们以像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识形成尊重事实、善于质疑的科学态度。而做为教师怎样有意识地与学生同玩同乐,学中玩

2、、玩中学，既促进学生的身心健康又培养学生的动手、动脑探究科学的方法呢？我认为应从以下几方面着手:一、巧设悬念,激发探究兴趣“兴趣是最好的老师”。一堂成功的科学教学课，首先就是耍激发学生的浓厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于好奇心，求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将好奇心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣。女h怎样让沉在水底的橡皮泥浮在水面上呢让学生观察沉的橡皮泥是什么形状，变成不同的形状会怎么样呢，让学生亲自动手试下学生兴趣很高试了一下果然有的橡皮泥浮在了水面上，继续问他们为什么为有这样的情况呢这样,学生的好奇心立刻转化为强烈的求知欲，学习情绪

3、高涨，为后面的探究奠定了坚实的基础。二、指导观察，教给探究方法观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是科学教学的特点。课标指出：“培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力……，启发他们的创造精神。”培养学生自主探究能力，主要是教给方法，而关键是从指导观察入手。由于少年儿童受知识水平，年龄特点和思维能力等局限，在感知事物的过程中，无意性、情绪性比较明显，而知识的选择性较差。他们只注意表面现象，而不能仔细地，有目的、有顺序地观察。要解决这些问题，教师要结合观察的具体内容，给学生提出观察的要求，让学生明确观察什么？为什么要观察这些内容？重点

4、观察什么？例如：在教学《声音的产生》时，应先准备鼓、橡皮筋、塑料尺等能发声的物体，实验时，要求学生观察这些物体发声时的不同点和相同点，学生通过观察探究得出：它们发出的声音各不相同，但发出声音时都会振动。进而理解：“声音是由物体振动而产生的。”三、课外做准备，课内收成果——媒体作指导科学三年级下册第一单元《花开了，结果了》这一教学内容，恰逢春季，止是百花争艳的时期，教完《花开了，结果了》后。课外:可布置学生在校园、路旁、田野、菜园采集油菜、豌豆及各种各样的花。（结合安全、文明礼貌、爱护植物教育）采集时要完整，把采集的花小心地保存好，不要损坏花的每

5、一部分。花的颜色、形状是多种多样的，这是培养学生观察审美能力和比较能力的很好的材料，可激发学生的学习兴趣和好奇心O通过采集植物的花,可以丰富学生关于花的感性认识，并为教学《各种各样的花》提供材料。课内：可分为1、教师先指导学生把采集的花按颜色分类，然后多媒体或幻灯片出示:花的颜色统计表:颜色白色黄色红色蓝色紫色橙色粉色其它种类2、多媒体出示测量花的大小方法，要求学生合作模仿测量。3、合作研究花的结构A、多媒体了出示不同颜色的花分摆两堆，让学生在轻快和谐的音乐声中把同油菜花结构相同的花分为一类，其它结构的花分为一类。B、观察分辨花的萼片、花瓣、雄

6、蕊、雌蕊后，出示完全花和不完全花。C、观察分辨出示雄花和雌花D、讨论、小结。综上所述，教好科学，教师应充分发挥学生的主导和学生的主体作用,让学生积极主动地投入到口行探究之中，以此培养他们的观察、实验、理解、探究和应用知识的能力。这一任重道远的艰巨之路，教师应站在世纪的高度，深入钻研课标和教材，敢于创新，大胆探索，就能走出一条实施素质教育，提高科学教育之路。