科学探究能力的培养

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1、科学探究能力的培养关键词：初中；物理；科学探究能力；培养重视学生的个性发展，培养学生的创新、批判的科学精神，使Z逐步具有科学探究能力。提高学生的物理科学探究能力。提升学生探究物理世界的探究能力具有很大教育意义，能够推动我国教育事业的发展和促进学生的全面发展。具体表现在：①学生具有物理学科探究能力，就能用科学的理性严谨精神去探究物理世界，自行发现事物的客观规律。②提升学生物理科学探究能力能够丰富学生的物理知识，拓展他们的学科视野。③提升学生物理探究能力，培养学生学习物理的兴趣，充分调动学生的学习动机，可促使学生真正实现从“

2、要我学”到“我要学”的转变。一、初中学生物理科学探究能力培养现状分析目前我国在培养学生的能力方面存在一些不足，具体体现为下面几个方面：1.科学探究能力培养忽视学生的主动性。一些教师意识到了初中生物理科学探究能力培养的重要性，也开始着手进行培养，可是在培养过程中却搞“一言堂”，忽视了学生学习的主观能动性。在教学过程中，教师只重视自己的教学，没有关注学生的接受情况。例如，在“用弹簧测力计测浮力大小”的实验中，教师对这个实验过程进行”包办”，一个人完成了全部实验程序，没有给时间让学生思考，去了解“所以然”，学生只有被动地看的份

3、。这不利于学生科学探究能力的培养。1.科学探究能力培养脱离生活实际。物理来源于生活实际。学生物理科学探究能力的培养自然没有办法离开生活实际。但是，个别教师在培养学生的过程中脱离了实际。例如，“摩擦力”与生活的联系很紧密。学生的生活中充满了各种同“摩擦力”知识相关的现象，如自行车的行走、汽车在公路上的行驶等。但是，教师在教学过程中却没有利用这些材料，使学生具体形象地认识“摩擦力”，也就没能提高学生的科学探究能力。2.教学过程忽视实验教学。在当前初中物理教学中，教师并不重视物理实验的教学。他们认为实验对考试作用不大，不如讲例

4、题来得实在。于是，他们将一些本来需要进行的物理实验省略，只是重视培养学生的物理考试技能。这自然没有办法很好地提高学生的科学探究能力。二、初中物理教育培养学生科学探究能力的途径目前，我国学生物理科学探究能力存在着一些不足。这是因为物理科学探究能力培养忽视了学生的主动性，科学探究能力的培养脱离了生活实际，以及教学过程中忽视了实验教学。为了提高学生的科学探究能力，教师要从以下几个方面进行努力：1•重视学生的主体性。根据新课标的要求，教师应该将课堂还给学生，自己成为教学的配合者，而让学生成为课堂的真正主人，从而开发学生的潜能，并

5、促进学生的全面发展。将这种教育理念应用到初中物理教学，初中物理教师应该重视学生的主体性。例如，教学“凸透镜”一章时，以前，教师会准备光具座、蜡烛以及一盒火柴。然后，物理老师自己做实验给学生看。这不利于培养学生的科学探究能力。教师可以为学生准备实验器材，将具体的操作和探究交给学生。学生在教师的指导下，探究“u>2f”凸透镜的具体呈像规律，具体了解将蜡烛移到大于凸透镜2倍焦距的位置，沿直线移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰实像的这一物理规律。将课堂还给学生，不仅可以提高学生的科学探究的能力，而且也会加深学生对这一知识的

6、印象。又如，在教欧姆定律的过程屮，教师可以为学生提供相关的电学实验器材，让学生探讨电流、电压以及电阻Z间的管理。教师起的作用是指导，而不是包办。这个过程即是学生学习的过程，也是科学探究的过程。这也是提高学生物理探究能力的一个重要方法。2•重视学生的合作学习。合作学习是一种新的学习形态。通过合作学习，学生不仅可以更好地拓展视野、解决问题，而且也会意识到团队精神的重要作用，并学会更好与他人合作。在培养学生的物理科学探究精神的过程中，教师可以鼓励学生进行合作学习。在实际的教学操作中，可以有两种形式：一种是上课的吋候以组为单位进

7、行探究。教师可以将几个人组成一个小组，让他们一起通过物理问题探究物理的规律。如教“浮力”的时候，教师可以叫学生组成一组参与各种浮力的实验。通过实验，学生可以提高自己探究浮力的能力。除此之外，教师还可以让学生探究生活中的物理现象。再如，在教“重力”的时候，教师可以叫学生组成物理兴趣小组，到生活中了解和探究重力知识。在合作学习小组内，学生叮以发挥团体优势，实现优势互补，围绕重力的问题进行谈论和探究。这对于提高学生的探究能力具有积极意义。3.培养学生科学探究的兴趣。兴趣是最好的老师，毕竟“知之者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”。

8、因此，想提高学生的物理科学探究能力首先是提高学生的兴趣。提高学生探究兴趣可以从两个方面着手：…方面，对学生的物理科学探究进行激励。教师可以让学生对围绕某个内容进行探究，并汇报探究的结果。教师可以对探究的结果进行评价，对优秀成果进行奖励。这样可以保持学生较高的探究动机，培养学生的探究兴趣。另一方面，教师可以向学生介绍一